1、?一面?教學(xué)設(shè)計(jì)?一面?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀窖、赫、譯、懊、莽、捻、挲、頹、捏、熏、憎、虐這12個(gè)生字。2、能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻著、摩挲、頹唐、捏著、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱苦等詞語。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法 ,邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用 ,進(jìn)一步了解魯迅 ,同時(shí)能積累好詞好句。4、體會(huì)含義深刻的句子 ,正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。5、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)心和保護(hù) ,感受青年作者對(duì)魯迅革命忘我、關(guān)愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解有關(guān)魯迅的紀(jì)念文章、評(píng)論文章 ,把相關(guān)信息有機(jī)地滲透本課的教學(xué)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、情感延續(xù)1、在?我的

2、伯父魯迅先生?這篇課文里 ,我們已經(jīng)從作者講述的幾個(gè)故事中 ,弄清了為什么在魯迅的追悼會(huì)上 ,有那么多各行各業(yè)、形形色色的人來悼念他。誰能說說為什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師小結(jié)為：他為別人想得多 ,為自己想得少 ,從而得到大家的尊敬和愛戴。2、是的 ,前來悼念的人們 ,尊敬和愛戴魯迅的心都是一樣的 ,看 ,這句話是和魯迅同時(shí)期的作家郁達(dá)夫在悼念魯迅時(shí)寫的 ,讀一讀。大屏幕出示郁達(dá)夫?qū)懙脑挘号艿侥z州路萬國殯儀館去 ,遇見的只是真誠的臉 ,熱烈的臉 ,悲憤的臉 ,和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。學(xué)生自由朗讀。說說你的感受？許許多多青年男女 ,都愛戴魯迅 ,他們對(duì)魯迅的逝世無比悲哀

3、,對(duì)那些魯迅所憎惡的敵人也同樣無比的憤怒。3、魯迅的作品表現(xiàn)出對(duì)整個(gè)中華民族命運(yùn)的熾熱情懷 ,這種強(qiáng)烈的思想和情感 ,震撼著許多青年讀者 ,影響和引導(dǎo)著他們的生活。不僅通過作品傳遞這種思想和情感 ,魯迅還直接關(guān)心和幫助廣闊青年朋友。自由讀一讀課文前面的這段導(dǎo)語。學(xué)生自由讀導(dǎo)語今天這個(gè)有關(guān)魯迅的故事 ,寫了一件什么事呢？自由讀課文。二、了解內(nèi)容1、課文已經(jīng)讀了一遍 ,因?yàn)槭亲髡邔?duì)魯迅的回憶 ,所以 ,文章寫得很具體、很細(xì)致。那么 ,如果文中的這位青年工人向別人講起這件事 ,他又會(huì)怎樣說呢？試著用青年工人的口吻 ,用兩三句話講清楚這件事。2、學(xué)生各自獨(dú)立準(zhǔn)備2分鐘 ,請(qǐng)兩、三位學(xué)生試講 ,評(píng)價(jià)。內(nèi)

4、容大致是：我是個(gè)賣票員 ,一天下雨 ,我去上班 ,還早 ,就躲進(jìn)了內(nèi)山書店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的?消滅? ,很想買 ,但是買了書 ,就沒有飯錢了。正在我猶豫時(shí) ,魯迅先生推薦我買另一本?鐵流? ,并讓我用一塊錢買兩本書 ,他翻譯的那本書算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。三、質(zhì)疑解疑1、同學(xué)們注意到了嗎？課文是用“一面做題目的 ,對(duì)于這個(gè)題目 ,你有什么疑問嗎？1學(xué)生提出問題 ,估計(jì)有：“一面是什么意思？課文為什么用“一面做題目？從這“一面里 ,青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？為什么僅僅是“一面 ,卻給青年工人帶去了那么大的精神力量？2梳理問題：問題：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容

5、的了解 ,說說“一面的意思。一次偶然 ,青年工人在內(nèi)山書店見到了魯迅一面。問題：課文用“一面做題目 ,究竟好在哪里 ,等我們解決了這兩個(gè)問題 ,自然就明白了。2、我們先來解決第個(gè)問題：從這“一面里 ,青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？或者說 ,從作者對(duì)自己見著魯迅“一面的描述中 ,魯迅先生留給你怎樣的印象？請(qǐng)大家默讀全文 ,找到相關(guān)的語句 ,并劃下來。1根據(jù)學(xué)生交流 ,歸納印象 ,并引導(dǎo)解疑：魯迅先生不顧自己的身體 ,奮筆疾書 ,堅(jiān)持革命斗爭。魯迅先生十分同情和體恤窮人。魯迅先生非常關(guān)心青年的進(jìn)步成長。魯迅先生很謙遜 ,能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。2重點(diǎn)圍繞第點(diǎn)研讀：作者幾次寫到了魯迅的臉 ,每一次看他的臉

6、 ,作者的情感有什么不一樣？帶著不同的感情讀好這些句子：他的面孔黃里帶白 ,瘦得叫人擔(dān)憂 ,好似大病新愈的人 ,但是精神很好 ,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長 ,顯然好久沒剪了 ,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼 ,好似濃墨寫的隸體“一字。面孔的瘦、長而直豎的頭發(fā)、“一字胡須 ,抖擻的精神 ,給作者的第一印象竟是那么深刻。黃里帶白的臉 ,瘦得叫人擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經(jīng)熏黑了作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助我又仔細(xì)地看了他的臉瘦！作者擔(dān)憂魯迅的身體 ,敬佩他的頑強(qiáng)精神。他的手多瘦啊作者為魯迅憔悴的身體感到

7、心痛。3從大家的朗讀中 ,不僅可以感受到魯迅為民族群眾日夜操勞、忘我革命的精神 ,還可以強(qiáng)烈地感受到作者 ,這位青年工人對(duì)魯迅的敬仰和愛戴。作者對(duì)魯迅的敬佩和愛戴 ,除了從魯迅的外貌描寫中體會(huì)到 ,有的是作者通過自己的聯(lián)想 ,直接抒發(fā)出來了。找到這些聯(lián)想 ,讀出作者的感受來。重點(diǎn)研讀這三句：“你要買這本書？他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光 ,使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。魯迅在作者眼里 ,既正直嚴(yán)肅 ,令人尊敬 ,又是充滿關(guān)愛、無比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。正是他 ,憎惡黑暗有如憎惡魔鬼 ,把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族 ,一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)

8、士！我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。作者被魯迅這種一心為民族群眾 ,革命不息的戰(zhàn)斗氣勢和忘我精神所折服。我的鼻子陡然一酸 ,像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬 ,把書塞進(jìn)帆布袋 ,背起來便走出書店的門。作者為魯迅身體擔(dān)憂、心痛。3、出示課文末尾一段：在這四年里 ,我歷經(jīng)艱苦 ,受盡非人的虐待 ,我咬緊了牙 ,哼都不哼一聲。我總是昂著頭 ,我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！引導(dǎo)齊讀。1想一想 ,在黑暗的舊社會(huì) ,一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì)遭受到怎樣非人的虐待？根據(jù)反應(yīng) ,引導(dǎo)筆練：是的 ,當(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí) ,當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí) ,當(dāng)我病得全身無力 ,一

9、個(gè)人躺在床上時(shí) ,我好似又見到了魯迅“一面 ,拿起筆 ,選擇一句 ,補(bǔ)充寫完整。出示以下三句練習(xí) ,學(xué)生筆頭練習(xí) ,再朗讀交流。當(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí) ,我的眼前就會(huì)出現(xiàn)魯迅的嚴(yán)肅而慈祥的面容：。我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí) ,我的耳邊就會(huì)響起魯迅親切的話語：。我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！當(dāng)我病得全身無力 ,一個(gè)人躺在床上時(shí) ,。我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！2“魯迅先生是同我們一起的！可見 ,魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵(lì)著作者克服困難 ,度過艱難萬苦。解決問題：現(xiàn)在 ,你知道為什么僅僅是“一面 ,卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？大致

10、圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢力 ,全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗；不顧及自己的病體 ,關(guān)心人民群眾的疾苦。四、交流收獲1、課文用“一面做題目好不好 ,好在哪兒？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師小結(jié)：短短的一面 ,卻給了作者深刻永久的印象；匆匆的一面 ,卻影響著作者的一生。2、我相信 ,學(xué)了這篇課文 ,同學(xué)們也都有很多收獲。來談?wù)勛约旱氖斋@吧。根據(jù)學(xué)生交流 ,教師小結(jié)幾方面的獲得：1魯迅作為中國新文化運(yùn)動(dòng)的主將 ,他的為人和他的思想藝術(shù)成就 ,都表現(xiàn)出對(duì)整個(gè)民族和社會(huì)命運(yùn)的熾熱情懷 ,深深地影響并開闊了一代代中國人的身心。2作者在細(xì)致入微地描寫魯迅外貌、語言、神態(tài)時(shí) ,緊緊抓住它外形上“瘦的特點(diǎn) ,反復(fù)描寫 ,突出了他鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。3作者不僅具體寫出了魯迅的外貌、語言、神態(tài) ,還在外貌、語言、神態(tài)描寫后展開聯(lián)想 ,直接抒發(fā)自己的感情 ,襯托出了對(duì)魯迅崇高精神的崇敬和贊佩。4課文最后一句話包含著深刻的含義