1、7A Unit4 Healthy Eating課案 Teaching Studying Plan學校： 海安縣李堡中學 設計者：曹文俊 時間：201006Title(課題)Healthy eatingMain taskType(課型)New新授課Period(課時)6Supporting theories(理論支撐)1、英語課程改革的一個根本目標就是要注重學生的能力培養，培養學生的科學素養，而有效地落實這一目標的關鍵，是積極主動地開展科學探究活動。這需要面向全體學生，開展多樣化的探究式教學，力爭課堂的優質高效。因此，本課設計的理念基礎是：以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，面向全體，分層教學

2、。2、提倡合作與交流，合作交流有利于培養學生良好的合作意識和積極的個性心理品質，在交往互動的過程中，使學生多思維，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。因此，在本節課中，我們積極創設和諧、融洽的學習氛圍，通過同學間、師生間、師生與教材間的交流、溝通、互動等來學習，讓英語課堂呈現出活潑的情景，使英語課堂教學充滿生機和活力，從而提高個人的學習效果，并達到團體學習的目標。同時，增強了學生的集體意識和榮譽感。3、牛津初中英語按照任務型教學的原則設計每一單元的語言實踐活動，旨在讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。在學習過程中，學生可進行情感和策略調整，以

3、形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。因此，我們從學生“學”的角度來設計教學活動，活動中從形式到內容都由學生自己去構想，去設計。學生在完成任務的過程中，不僅學到了語言知識，而且通過親自參與實踐，鍛煉了獨自思考的能力，培養了創新精神。4、英語是一種語言，語言和生活密切相關，語言源于生活，生活中充滿著英語。在英語教學設計過程中，我們緊密聯系學生的生活實際，在生活實際中尋找英語題材，讓英語貼近生活，從而使學生在用中學，學以致用。Aims & demands(教學目標)A: Knowledge (語言知識)To master the usage of some important w

4、ords and phrases.To enable the students to talk about diets and lifestyles.B: Language skill (語言技能)1、To express factual information about diets and lifestyles in writing.（將關于飲食和生活方式的實際信息用文章表達出來。）2、To write an article for a website based on personal information.（根據個人信息為一個網站寫篇文章。）3、To read an article

5、to a classmate and check for mistakes.（讀一篇短文給同學聽以檢查錯誤。）C: Feeling (情感態度)To develop the students good habits of diets and lifestyles(培養學生良好的飲食習慣和生活習慣)Key points & difficulties(教學重、難點)詞匯 large, take in. mean, fat, stay, healthy, cheese, peanut, slice, beef, pork, vitamin, calorie, amount句型1、I am f

6、it and healthy.2、I think I need（lots of energy）.3、I always/usually/havefor breakfast/lunch/supper/dinner.4、This gives sb.calories to do sth./for sth.5、I likebecause they're/it's good for.6、I take inI need vitamins to stay healthy.7、It's important to do sth.寫作 Healthy eatingTeaching Metho

7、ds(教學方法)Task-based approach Situational approachAids: 課前準備（教具、活動準備等）1、復習本單元所學的詞匯，句型和相關知識。2、查詢有關健康飲食的資料。3、準備教學課件等多媒體設備。教 學 設 計課前延伸1、復習本單元所學的詞匯，句型和相關知識。2、查詢有關健康飲食的資料。Teaching Plan(授課計劃)Studying Plan(學習計劃)Aims(設計意圖)課內探究 學Step Warm up & Revision1. Finish the exercises in groups.2. Give a brief intro

8、duction in order to present the new lesson.1、小組合作完成導學練習。2、展示自己作業，相互交流學習體會。Step II Presentation1. Arouse Ss to know why they eat certain types of food and why they should or should not change their diets. Tell Ss to look at the calories and vitamins chart in Part A on page 71.Explain the instructions

9、 carefully. Ask Ss to identify the words they do not know. Clarify the meanings of these words with the class.2. Talk about the favorite food and learn how healthily we eat.1、讓學生通過圖表的閱讀理解單詞以及食品知識。2、在語境中結合關鍵詞討論自己的飲食習慣，有利于激發學生興趣。教師引導、學生合作探究。 導Step IIIPractice3. Ask Ss to make a list of food for themse

10、lves, and then let the class give some advice.4. Ss read Millie's article on Page 72, and then ask Ss to tell the main idea.5. Ask Ss to use Millie's article and substitute the underlined phrases with their own information. Encourage Ss to include additional information or change the model s

11、entences to make their own.1、巧用學生喜愛的食物，易于激發學生興趣，煥發學生激情。2、采用同學老師建議的方式讓學生更加理解習慣的重要，合作探究的形式進行，有利于降低難度， 培養合作精神。練Step IV Production 6. do the writing according to Millie's article7. Get some Ss to present their articles.8. correct the articles each other1、寫作過程中對學生適當指導，有利于建立師生之間的信任，既指導了學習又溝通的情感，有句話說得好

12、“親其師信其道”。2、文章:相互修改文章能夠取長補短，發揮“學幫帶”的作用。課后提升Step V Assignment9. Collect all the articles and correct after class.10. Go over the whole unit11. finish the homework on the paper老師對學生相互修改過的作文進行在潤色，有利于提高學生的習作水平。控制作業量，既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升。（關心學生的認知發展）Blackboard design (板書設計)：7A Unit4 Healthy eating1、I am fit and healthy.2、I think I need（lots of energy）.3、I always/usually/havefor breakfast/lunch/supper/dinner.4、This gives sb.calories to