1、人教版8.5磁生電教學案例云南陸良召夸中學 何生設計理念磁生電一節教學的設計，應體現物理課程的基本理念，實現課程的價值。包括：一、目標設計應圍繞提高全體學生的科學素質，滿足每個學生發展的基本需求這個總體目標。二、教學內容選取：應圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，把握教材因素，結合地方、學校實際，貼近學生生活，拓展教學內容。三、教學方法：符合學生認知規律，引導學生改變傳統學習方式為目的。四、教學手段、器材：結合教學實際，力圖直觀、清晰、高效。器材可行、大方。五、教學評價：注重學習結果評價的同時，注重學習過程、學習方法、學習方式的評價。以鼓勵性、導向性評價為主，實現評價方式的多

2、元化，使評價具有促進性、發展性。教學目標一、知識與技能：1知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能夠轉化。2知道產生感應電流的條件。 3初步了解發電機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要參數。二、過程與方法：1經歷磁生電現象，感知逆向思維。2探究磁生電的條件。三、情感態度與價值觀：通過了解電磁感應轉化成發電機這一應用技術的過程，提高學習科學技術的興趣，認識在創新中科學方法的重要性。教學器材小電動機、耳機、電流表、導線、線圈框、U型磁體、手搖發電機、小燈泡、多媒體。教學過程一、導入師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了人們的生活。請列舉電動機在生產、生活中的使用實例，并簡要說

3、明使用電動機的意義。生：議論、發現。師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來？生：積極思考：可能（導入：注重提出問題、引發探索、激發興趣。）二、提出問題師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現實。現在我們一起重點探索一下：機械能電能首先，我們再觀察一下電動機的轉動。要求：同桌的二位同學合作進行；畫出電路圖。生：連接電路，電動機運轉。師：很好！我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動（如用手轉動它的軸），會出現什么情況呢？生：猜想、創新。師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧？（科學猜想）生：議論。師：對學生的猜想肯定、贊許。引導學生

4、：轉動電動機的軸，可能產生電流。是因為電動機能把電能轉化為機械能，所以輸入機械能可能產生電能。（嘗試逆向思維）對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下。生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。引導學生，可用電流表（耳機、喇叭）檢測電流。師：請把你看到的現象寫在紙上，告訴老師和其他同學。生：文字表達、口語表達（交流體驗成功的喜悅）師：在這現象中，發生能的轉化嗎？生：思考議論：機械能電能。師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現象下節課我們將進一步探索。關于現實生活中，使用的電能，課本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：1英國物理學家_經過_的探索，在_年，首先發

5、現了利用_產生電流的規律和條件。2科學家是根據什么事實，想到利用磁場獲得電流的。3現實生活中的電，是發電廠從_中產生的。把_能轉化為_。4本節的學習，你印象最深的科學方法是什么？（閱讀資料，獲取信息。）第二課時，探究：什么情況下磁可以生電。師：大家已經知道小電動機是由一對磁體和線圈框構成的。利用一只小電動機可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導線框，就能產生電流呢？生：猜想、議論。師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖851的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。序號導體運動情況磁場電流表指針及方向1導線（ab）靜止U型磁體內部 2導線（ab）上下運動 3導

6、線（ab）向左運動 4導線（ab）向右運動 5線圈框轉動  師：請分析一下上面看到的現象，結合圖252閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什么結論？生：討論、文字表達。師：把你得到結論跟大家一起交流一下。生：匯報交流。師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產生電流。創新與發現師：在上述探索中，你還有什么新的發現，請交流一下。小結：師：由于導體在磁場中切割磁感線而產生電流的現象叫電磁感應現象，它是根據電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國物理學家法拉第經過10年的探索在1831年首先發現的。在這個現象中產生的電流叫感應電流，這個發現，

7、使人類大規模用電成為了可能，開辟了電氣化的時代。生：歸納：產生感應電流的條件：_。教學延展電磁感應實現了機械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎？請列舉生活實際，討論一下。生產、生活中的電能來源。請結合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。第三課時：發電機師：出示圖833的手搖發電機，讓學生觀察。生：觀察發電機的構造，說出發電機由一對磁體和線圈框構成。師：讓學生搖動發電機，使小燈泡發光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。生：機械能轉變為電能設問：若把小燈泡換成一個電流表，電流表的指針將怎樣運動？學生思考。而后讓學生實驗得到現象：指針左右擺動。師：出現上述現象的原因是什么

8、？提示：圖852是發電裝置的示意圖，對照示意圖進行思考？生：思考、議論得出：由于磁感線方向不變，導線AB運動方向改變，造成感應電流方向改變、電流表指針左右擺動。小結：填空：上述現象表明，在_中，感應電流的方向跟導線_有關。師：把導線彎成一個線圈框，增加線圈的圈數，使發電機產生更強的電流、更高的電壓。實際的發電機就是這樣構造的，分析發電機的原理，可取其中一匝線圈進行分析，如圖854。思考：1如果ab邊中的感應電流從ba，那么cd中的電流方向是_，通過燈泡的電流將向_。2線圈轉過180°后，ab向_運動，ab中電流方向_，cd向_運動，其中電流方向_，燈泡中電流方向_。小結：生：通過以上分析，可知交流發電機產生的電流方向是_的，這樣的電流與電池供出的電流是_的。師：請同學們閱讀P68頁第1，2，3自然段，認識我國使用的交流電。回答：1我國電網以_供電，電流的頻率是_Hz。2電流在1s內周期性變化的次數是叫_，單位是_。師：在發電機和小燈泡的電路是串聯一只電流表。慢慢轉動發電機，讓學生觀察電流表指針的擺動，了解擺動次數與線圈轉動次數的關系。生：體驗電流的變化與線圈轉動有關系