1、記敘文寫作指導寫人篇記敘文寫人篇我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直 到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人 記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平 時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問 題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這 一切，我們將在此篇中給予指導。記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也 是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘 文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問 題，而且這些問題具有一定的普遍性。一、故事老套陳舊。 寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母， 總是冒著

2、風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好， 然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個 現代社會，別讓80年代的流行統治我們 21世紀的頭腦，別 人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的， 后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。二、塑造的人 物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用 來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人 的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈 祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的 描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力

3、量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都 是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功 夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。第一步：課 外的功夫。同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比 較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺， 非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無 物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡 的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我 們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常 的是，即使

4、我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏 記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生 活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別 人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過 的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪 怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可 以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果 差。總言之：1.觀察生活，用心體會。2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的 瞬間。3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。 第二步：確定好中心。既然是寫人的文章，同學們一般會選 擇自己熟悉的人來

5、寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會 成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套 的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性 格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對 這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見 大地反映社會背景，比如說孔乙己就是這樣。因此，我 們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：1、單純表現某個人物的性格特點；2、贊頌或批判這個人的品質特征；3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣 的特征的一群人，反映一個社會背景。通常來說，我們選擇 前三種中心比較多，第四種中心

6、如果可以寫出來，便是十分 出彩的，但因為主題較大，很難把握。第三步，確定幾個人， 幾件事。寫人記敘文可分為寫單個人、 寫兩個人和寫群體的。 寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群 體的文章就像是誰是最可愛的人，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千 秋的，也有其要注意的重點。（1）一事一人。這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生 動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自 己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表 現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就 好像，我們

7、攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程 中慢慢豐滿起來。（2）多事一人。初中記敘文要求的字數是 600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩 三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因 為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略 得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角 度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互 聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。（3）兩人文章。通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新 型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地 位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。我們談到 這個步驟是因為

8、只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的 重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請 同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。現在我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四 個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體 框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。第四 步：審題。審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛 病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正 確的審題應該做到三點：1、看題目要求是寫人還是寫事， 如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來 表現人物；如果是寫事的文章，人只

9、是其中的主角，主要是 通過整個完整的事件來突出主題。2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人，什么時間、什么地點的 人。如我的輔導員就限定了必須使用第一人稱；有的在 材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家 里，一個人的不同表現；有的題目是爸爸變了就要求你 寫以前和現在爸爸的不同樣貌。3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞， 比如說一篇文章叫做 我 最喜歡的一個人，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來 寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑題眼在于微笑。第五步：擬題。一般來說鮮明的要求 寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題， 當

10、然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好 題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目 呢？ 1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了 解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個 人的主要特征寫入，如可愛的老爸；或者把我對一個人 的情感寫入難忘的他，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主 觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的 ？?”，“讓 我感動的一個人”等。3、如果你在文章當中要強調一個人 的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪 子回頭金不換”等。4、如果你強調兩者的關系和交往，可 以寫“一起走過

11、的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的 情誼”等。人物角度的作文題形式多樣， 除常見的直言式外， 還有比喻式：如我身邊的雷鋒；傾訴式：老師，您聽我 說一一；贊嘆式：他是好樣的；陳述式，如我最了解 他等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了 避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文 題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學 網。第六步：選材。在上篇中我們提到了同學們在選材的普 遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就 摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物， 當然也要注意選材創新不等于描寫社會陰暗面，總體來說， 我們的文章都是要積極向上的。

12、審卷老師討厭那種大而空， 而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我 去醫院，這樣的事情發生在 21世紀幾乎是不太可能，打的 已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？1、寫生活 的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起， 注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時 候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實 已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以 考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新 月異，

13、每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的 人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識 變強后，人怎么變化了。3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如 非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一 般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定 看起來很不一樣。第七步：結構。怎樣給一篇文章搭上一個 好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定 程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫 子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正 相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文結構是深層的東西， 也是萬變不離

14、其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結 構：1.引入：人物外貌描寫+點明題旨 2.蓄勢：從不同的角 度選取3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。此篇中，我們已經把寫人記 敘文的基本結構架下來了， 在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動我們在上文中已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來 了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的 內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們 如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特征， 在這里我們將把這些訣竅一一揭示。人物是寫人記敘文的重 點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣

15、寫 一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動 人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同 的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。人物的描寫有 肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。第一、通過人物 的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容 貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態， 也可以寫人物的動態。進行外貌描寫有幾大技巧：1、簡筆勾勒特征；2、運用修辭手法；3、寄托作者愛憎；4、一人 幾幅肖像；肖像描要注意兩點：一、肖像描寫不是說把一個 人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵， 從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人 的

16、外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛， 魯迅說要畫眼睛。畫眼睛是寫人物肖像的關鍵。 他在祝福 中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露 出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的 部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務 的。魯迅寫祥林嫂是畫眼睛，但也寫了祥林嫂花白的頭發（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫 到閏土的手：那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又 粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。反映了閏土生活的艱辛和 痛苦。二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，人 如其面。然而人的

17、內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不 一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更 深刻的印象。比如說：牛虻中的中年牛虻，就是瘸腿， 面部丑陋，有刀傷痕。紅樓夢中的王熙鳳美麗俊俏，卻 心狠手辣。第二、通過人的語言來寫人。1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教 養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生 指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這 就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這 種境界需要做到以下兩點：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如孔乙己當 中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中

18、描寫一個農民說 的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然 就脫離了生活實際。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。第三、通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合 人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動 來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和 性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景陽崗武松打虎， 全是寫武松怎樣打，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝 的高強在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和 典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做

19、什么， 而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人 物為什么這樣做，而不那樣做。第四、通過人物的心理寫人。 人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人 物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、 驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯 想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現心理活動的，我 們在寫心理活動的時候應該注意：一、應寫特定的人物在特 定的環境中才會產生的心理活動，記得賣炭翁中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天， 賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。 二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。 例如高爾基的母親最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一 剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。第五、 通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中 的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表 現人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創造環境，同樣 環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境 中活動，因此