1、南通農(nóng)場中學物理備課組五、機械效率 一、教學目標1、知識與技能理解有用功和總功的概念，能在實際問題中區(qū)分它們。認識機械效率的概念，能利用機械效率解決實際問題。2、過程與方法通過實驗，體驗使用機械做功的過程，加深對有用功、額外功、總功的理解。通過學生分組實驗學會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。3、情感、態(tài)度與價值觀在學生合作實驗過程中，培養(yǎng)集體思考的團隊精神。形成互相尊重、探索真理的科學態(tài)度。在學習過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活的科學態(tài)度。二、教學重點、難點1、重點：有用功、總功、額外功及機械效率的概念。 2、難點：額外功判斷、提高機

2、械效率的途徑。三、教學過程設計與分析教學流程教師活動學生活動設計意圖課題引入師：你知道生活中“率”一詞嗎？你能說出多少？它們所表達的意義你知道嗎？說說看。我們今天再學習一個與“率”有關(guān)的概念機械效率（板書課題）提問：1、功包括的兩個因素是什么？2、利用機械有哪些好處？利用機械做功時機械對物體做的功和人對機械做的功一樣嗎？進入情境，思考回答指明學生回答思考。既是復習知識又為后面的學習構(gòu)建知識平臺。新課教學1、提出問題：小明利用動滑輪把木料拉上四樓時，手拉繩做功了嗎？動滑輪對木料做功了嗎？手拉繩子做的功和動滑輪對木料做的功大小相同嗎？2、學生猜想我們有沒有辦法知道“這兩個功”是否相等？3、設計實驗

3、：實驗需要測哪些物理量？測量這四個量，需要那些測量工具呢？做這個實驗除了彈簧測力計和刻度尺以外，還需要準備哪些儀器呢？根據(jù)實驗，設計一個表格記錄實驗中需要測量的數(shù)據(jù)。將設計好的表格投影在屏幕上，提問：這張表格設計合理嗎？實驗時為什么要測量多組數(shù)據(jù)？強調(diào)：為了保證拉力F的大小始終不變，拉繩子時要注意：應豎直勻速向上拉動。4、進行實驗：要求學生分組進行，要求不同的組掛的鉤碼個數(shù)不同。5、分析實驗數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論：讓各組代表填寫數(shù)據(jù)，投影出示。分析歸納：由實驗數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論？6、討論:手拉繩子做的功總是大于動滑輪對物體做的功。這說明使用動滑輪省不省功？那為什么要使用它？多余的功去干什么了呢？師

4、：通過以上分析，使用機械做功時就出現(xiàn)了三個不同的功，給這三個功起什么名字好呢？請同學們自己閱讀課本21頁這部分內(nèi)容。思考回答：什么是有用功？什么是額外功以及總功？一水桶掉到井里，我們將桶撈起，所做的功那部分是有用功？那部分是額外功？實際撈桶時做的是什么功?根據(jù)學生的回答板書：一、使用機械的三個功1.有用功：W有用2.總 功：W總3.額外功：W額外W總 = W有用 + W額外讓學生自學課本22頁內(nèi)容后思考：（1）機械效率的定義是什么？用什么公式表示？（2）機械效率沒有單位？它會大于1嗎？為什么？ 根據(jù)學生口答板書：二、機械效率=100注意：沒有單位， 1。讓學生將前面實驗三組數(shù)據(jù)中的機械效率分別

5、算出（指名填寫）；師：通過上面的計算，我們發(fā)現(xiàn)：同一個動滑輪，在不同的使用情況下機械效率是不一樣的。（1）那么動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)呢？（2）你認為如何才能提高它的機械效率？學生進行猜想：交流設計實驗分組進行實驗，不同的組掛的鉤碼個數(shù)不同。交流實驗結(jié)果學生討論、交流閱讀課本P21最后兩段內(nèi)容。思考、回答，學生間交流學生自學課本22頁內(nèi)容。回答：（1）機械效率的定義是什么？用什么公式表示？（2）機械效率有沒有單位？它會大于1嗎？為什么？ 思考回答學生分組計算組織小組討論交流，指名匯報討論結(jié)果。引導學生設計實驗,測量兩個功，探究“手拉繩做的功與動滑輪對鉤碼做的功之間的關(guān)系”。通過實驗的設計

6、歸納培養(yǎng)學生歸納、推理能力，同時達到滲透物理學研究方法的目的。培養(yǎng)學生交流與和合作的精神。通過數(shù)據(jù)分析，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)使用機械的三個功，激發(fā)自主學習的欲望。加深理解機械效率概念，并知道機械效率總小于100%.檢驗學生對公式的理解和運用。讓學生討論交流，體驗合作學習的樂趣，提高學生分析問題的能力。鞏固提高1、在“測定動滑輪機械效率”的實驗中，用同一滑輪進行了兩次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下：實驗次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/cm彈簧測力計的示數(shù)F/N彈簧測力計移動的距離s/cm12101.5202553.010實驗中應 拉彈簧測力計 第一次實驗測得滑輪組的機械效率為 _ ；第二次實驗時滑輪組的機械效率 （選填“大于”、“小于”或“等于”）第一次實驗時的機械效率 若不計摩擦，該動滑輪的重為_。學生練習通過練習，加深對機械效率的理解，并同時提高學生應用知識解決實際問題的能力。本課小結(jié)通過本節(jié)課學習，你學到了什么？還有那些收獲？學生小結(jié)培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力作業(yè)設計 板書設計五、機械效率一、使用機