1、第五課 蘋果里的五角星一. 重點詞匯攔腰 生疏 幼兒園 循規蹈矩 圖案 感觸 五角星鮮為人知 本領 橫切 果核 魅力 常客 顯示秘密 創造力 隱藏二. 課前預習 人們通常切蘋果的方法是怎樣的?小男孩又是怎樣的?你從中得到了什么樣的啟示?三. 課文梳理給課文分段并簡單說說段意.第一段(1-4自然段):寫鄰居家的小男孩向”我”顯示在幼兒園里學到的新本領-橫切蘋果后,蘋果里有顆”五角星”第二段(第5自然段):寫”我”從橫切蘋果的有趣發現中感悟到:創造力來源于打破常規的思維方式. 寫作特點:敘述與議論的有機結合.故事生動有趣,向人們揭示了道理.四. 課文解讀v 從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

2、 -從不屑一顧到不可思議。v 最后一自然段第一句話，連用兩個“也許”為什么？ - 也許表示不確定，兩種情況都有可能。v “鮮為人知的圖案”指的是什么？ -蘋果里的五角星。v “竟有那么大的魅力”指的是什么？ -魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。v 最后一句話的含義是什么？ -創造力來源于打破常規的思維方式。五. 句段理解分析1. 鄰居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞,或者顯示他學會的新本領.-這是文章的開頭,句中連續出現兩個”新”字,表現了小男孩雖是常客,卻常來常新,他剛與社會接觸,聽到的是”新”聞,學習的是”新”本領,自然喜歡向別人發布,小男孩的機靈

3、可愛躍然紙上,為下文作了鋪墊. 2.”我知道里面是什么。”我瞧著他說。 -聯系上下文，我們可以得知，這句話是小男孩要向“我”演示切蘋果的新本領時，“我”對他說的話。這句話的表面意思好懂，內在意思是說：誰不知道蘋果里面有什么，不就是蘋果核嗎？“我”的這種不屑一顧的心理，正好為下文有新的發現后的反省埋下了伏筆。2. 我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”。-這句話里的“見過”和“從未見過”形成了鮮明的對比，突出了小男孩切蘋果的方法打破了常規，也表現了“我”的驚奇之感。另一方面照應上文“我”對小

4、男孩說“我”不知道蘋果里面藏著什么的不屑一顧，突出了蘋果里還藏著“五角星”的新發現，“更沒想到”和“還隱藏著”的“更”和“還”則把“我”的驚奇乃至驚喜之感推向更高一層。這一句十分重要，它為下面寫我的猜測和感悟，由事悟理做準備。v 通讀全文，總結本文的主要內容和中心思想。 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”的事。告訴我們創造力來源于打破常規的思維方式。 v 說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 人的創造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創造力就是打破常規的想法和做法，采用新的思維方式。六知識拓展近義詞報告-匯報 顯示-顯現 通常-平常 清晰-清楚也許-或許 生疏-陌生 好奇-新奇 感觸-感覺循規蹈矩-按部就班反義詞清晰-模糊 生疏-熟悉 鮮為人知-婦孺皆知隱藏-顯現 秘密-公開 循規蹈矩-推陳出新含有“循”字的成語循序漸進 循名責實 因循守舊 因循坐誤 循循善誘名人名言創新是一個民族發展的不竭動力江澤民 獨辟蹊徑才能創造出偉大的業績,在街道上擠來擠去不會有所作為。 布萊克(英) 不斷變革創新,就會充滿青春活力;否則,就可能會變得僵化。 歌德(美) 微軟永遠離破產只有18個月。比爾·蓋茨 知識本身不會使一個人具有創