《驚弓之鳥》其它雜項_第1頁
《驚弓之鳥》其它雜項_第2頁
《驚弓之鳥》其它雜項_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、?驚弓之鳥?其它雜項一、課的價值1、敢于對教材進行重組你打破了逐段教學的定勢方式 ,先從整體入手 ,弄清“課文主要講一件什么事？。接著設計兩個問題直奔重點段：課文哪一節重點寫更羸不用箭“射下大雁？指導朗讀第4節更羸為什么不用箭也能射下大雁？生：任務性默讀 ,在書中標出更羸看到、聽到的和分析的句子在匯報交流中重點理解“愈合“孤單失群 ,進行“因為所以句式訓練指導有感情朗讀。最后通過分角色朗讀回歸整體。這里表達這樣一種教學理念：“教材只是師生進行對話的“話題是案例、范例、文化中介 ,師生進行教學活動的目的不是為了記住“話題本身 ,而是為了通過以“話題為中介進行交往 ,獲得雙向開展。重要的不是“教教

2、材 ,而是“用教材；只要能實現課程目標 ,完全可以對教材進行創造性地加工和重組。2、重視培養學生的語文實踐能力課伊始 ,讓學生交流認識的成語；“誰能用“因為所以說一句話？；“誰來夸夸我們身邊的‘能手’？；教師小結“驚弓之鳥的引申義后說：“誰能聯系自己的經歷 ,用‘驚弓之鳥’說一句話？。這些教學環節說明你注重語言文字的訓練。課程標準指出：“語文是實踐性很強的的課程 ,應該讓學生更多地直接接觸語文材料 ,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。“知識的價值存在于知識運用之中 ,學生在運用知識的體驗中增強了求知的欲望。3、

3、尊重學生的選擇分角色朗讀 ,你讓學生自主選擇角色魏王和更羸；布置作業采用“作業超市我選擇我喜歡。尊重學生的選擇 ,學生會感到自己不是受外界強迫被動地學習 ,而是作為教師的合作者自主地學習 ,以此來提高學生的自尊心、責任感和主動性。4、學會了開發學生中的優勢課程資源 ,并轉化為群體資源：當你指名朗讀第4節后 ,一位女學生評價說“‘嘣’的一聲 ,他讀得不夠好你及時促讀：“就請你讀一讀 ,評價者讀這句話這個學生的朗讀水平相當高 ,“說說她哪里讀得好引導獲得策略性知識就用這個方法大家讀一讀 ,找找感覺。這一過程教出了“豐實的特征。二、課的增值1、關注“中下學生 ,努力克服后進生“零學習現象。如果一個問題或是一個學習任務提出后 ,直接面對全體學生 ,勢必造成少數尖子學生強答現象 ,好學生把問題解決了 ,造成“外表積極、“一切順利、“全班都會的假象；而真實的狀態是 ,優勢群體學會了 ,得意洋洋 ,亞弱勢群體和弱勢群體或一知半解、困惑無助 ,或焦急不安、無精打采 ,或自得其樂、虛度時光為了克服這一現象 ,“小組學習是個好方式。2、教給學生什么知識最重要。知識形態有根底性知識、規律性知識、結構性知識和策略性知識。如 ,你在范讀第8節后 ,說“誰能像老師這樣讀？。學生卻讀不出老師的“樣。所以教師讀后 ,要引導學生進行評價 ,嘗試讀 ,把教師的“樣 ,即 ,哪

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論