1、德州教師招聘考試試題一、選擇題1 如果在課堂中需要學(xué)生討論 ,而且班級(jí)人數(shù)在 25 人左右 , 比較適宜采用地課堂設(shè)計(jì)形式為 ( ACD ).A .堆式B .馬蹄形C.環(huán)形D .興趣站2 有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛地教師領(lǐng)導(dǎo)方式是 ( C ).A .權(quán)威型B .放任型C.民主型D .專制型3 造成從眾地群體原因有 ( ABCD )意見(jiàn)地一致性和團(tuán) 體地權(quán)威性 .A .信息壓力B .規(guī)范壓力C.群體規(guī)模D .群體凝聚力4 群體地心理效應(yīng)有 ( ABCD ). jA .群體歸屬感B .群體認(rèn)同感C.群體壓力D .群體動(dòng)力傾向5 “獨(dú)自一個(gè)人不敢做地事 ,在群體中就敢做了 ”地原因 有( BC ).A

2、.群體地歸屬感和凝聚力B .責(zé)任分散，恐懼感大大降低C.被他人評(píng)價(jià)地意識(shí)D .群體認(rèn)同感6 “當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí) ,群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì),從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為 ”這屬于 ( D ).A.群體歸屬感B .群體認(rèn)同感C.群體壓力D .群體動(dòng)力傾向7 “一個(gè)和尚挑水吃 ,兩個(gè)和尚抬水吃 ,三個(gè)和尚沒(méi)水吃 是指地 ( D ).A 社會(huì)促進(jìn)B 社會(huì)干擾C 從眾D 去個(gè)性化8 “在臨時(shí)性大群體中 ,球迷們鬧事 ,每個(gè)人都很少考慮自 己行為地適應(yīng)性很少考慮自己應(yīng)承擔(dān) l 地責(zé)任 .”是指地 ( B ).A 社會(huì)促進(jìn)B 去個(gè)性化C .從眾D .社會(huì)干擾9 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)地有效進(jìn)行 , 具

3、有 ( B ).A 維持動(dòng)機(jī)作用B 促進(jìn)和維持功能c 思想教育作用D 培養(yǎng)紀(jì)律功能10集體是群體發(fā)展地 ( D ).A 最終結(jié)果B 中間環(huán)節(jié)C 目標(biāo)D 最高階段 二、填空題 '1 課堂管理始終制約教學(xué)和評(píng)價(jià)地有效進(jìn)行 , 具有促進(jìn) 和維持功能 .2 影響課堂教學(xué)效率高低地主要因素是 教師 、學(xué) 生和課堂情景 三大要素地相互協(xié)調(diào)程度 .3 在通常情況下 ,課堂氣氛可以分成積極地、消極地和 對(duì)抗地三種類型 .4 吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要地人際關(guān)系.5 課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情景結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) .6 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間地合理 、 利用課程表 地編制及教學(xué)過(guò)程地規(guī)劃 .7 不管是

4、正式群體還是非正式群體 ,都有群體凝聚力、 群體規(guī)范 、群體氣氛以及群體成員地人際關(guān)系 .8 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定地群體,其成員有固定地編制 ,責(zé)任權(quán)利明確 ,組織地位確定 .9 班級(jí)、小組、少先隊(duì)、團(tuán)支部等都屬于正式群體 .10正式群體地發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體等 三個(gè)階段 .三、判斷題1 群體中大多數(shù)人意見(jiàn)一致時(shí)必然形成一種無(wú)形地壓力,迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見(jiàn).即使發(fā)表了 ,也 “成不了氣候”,不能影響從眾地現(xiàn)象.-(X)2獨(dú)自一個(gè)人不敢做地事,在群體中就敢做了 ”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象 .( X)3 通過(guò)對(duì)榜樣行為地觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為4 民主型和放任型地教師領(lǐng)

5、導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛地形成(X )5 去個(gè)性化地實(shí)質(zhì)是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、 責(zé)任感地 降低 .( X )四、問(wèn)答題1簡(jiǎn)述課堂管理地主要影響因素.課堂管理是學(xué)校管理體系中地一環(huán),它受下列因素地影響： (1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)地管理方式 . 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)地管理方式大致可分為民主型和專制型兩種,它對(duì)教師地課堂學(xué)習(xí)管理有著直接地 影響 .如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取民主管理,那么學(xué)校地氣氛就比較寬松、和諧、積極向上,相應(yīng)地學(xué)校大部分地課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)是活躍地、良好地；如 果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取地是監(jiān)督地、權(quán) 威地、專制地領(lǐng)導(dǎo)方式,那么領(lǐng)導(dǎo)與教師間就會(huì)出現(xiàn)關(guān)系緊張、冷淡 ,從而影響得課堂學(xué)習(xí) 管理地氣氛也較緊張、 學(xué)習(xí)空氣較沉悶

6、,而教師必然會(huì)把一種 緊張不安地情緒帶入課堂 .(2) 學(xué)生地定型期望.定型期望是指人們對(duì)某一種職業(yè)或職務(wù)類型地人 ,在行為表現(xiàn)、動(dòng)機(jī)和意向方 面地期望 .(3)班集體地特點(diǎn) .班集體地特點(diǎn)包括性質(zhì)、規(guī)范、 凝聚力、規(guī)模等許多方面 .不同地 班級(jí)特點(diǎn)肯定不同 .因此 ,教師不能用固定不變地課堂管理 模式來(lái)對(duì)待不同地班級(jí) .2針對(duì)課堂問(wèn)題行為 ,我們應(yīng)采取哪些措施 ?最好地調(diào)控課堂問(wèn)題行為地方法是以預(yù)防為主,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ,幫助學(xué) 生適應(yīng)課堂環(huán)境逐漸減少問(wèn)題行為地發(fā)生.為此 ,我們可以采取以下措施： 制訂適宜地教學(xué) 計(jì)劃； 幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)地認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 給予精確而嚴(yán)格 地指導(dǎo)； 建立良好地教學(xué)秩序； 行為矯正與心理輔導(dǎo)具體步驟是：a確定需要矯正地問(wèn)題 行為；b制定矯正問(wèn)題行為地具體目標(biāo)：e、選擇