1、教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會（3 篇）教育技術(shù)，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從 今年暑期參加了培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識 和理解，也深深地被它所吸引。在培訓(xùn)這些日子中，我有過 迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：輕松活 躍的教學(xué)氣氛；認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每 節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助 式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后， 實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度。總之，對我來 說，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的 震撼。在這短短的幾天培訓(xùn)中，我更深深的體會到：1、提高了

2、認(rèn)識十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色。 師 說中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代 的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了 相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵 是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？ “規(guī)劃主體單元”模塊的核 心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的 “陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知 識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是 從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而 得到所學(xué)知識。教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是 一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)

3、的 規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師 的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個 新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成 長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把 信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰， 學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我 的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新 的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識， “現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)， 真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師 的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì) 的

4、學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新 知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng) 當(dāng)今教育形勢需要。2、提高了專業(yè)知識水平這次給我們培訓(xùn)的老師， 他們的教學(xué)經(jīng)驗， 專業(yè)知識水 平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓 我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有 待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教 學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信 息技術(shù)整合，融會貫通。3、教育理念不斷得到更新通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué) 觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能 如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式

5、、方法，把素質(zhì)教育 貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使 我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。 也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā) 現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形 成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指 導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受 式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更 加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天 更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老 師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對 一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明 晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激 情更加充沛。總之，在這次培訓(xùn)中，我