1、與朱元思書 吳均一、課題解析：給朱元思的信“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。 駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體。 特點：講求對偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。關于六朝駢體文：唐：稱時文（與古文相對）晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩馬并列駕車為駢）吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚其長避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內容充實，時人效之，號為“吳均體”。二、簡介作者 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有

2、俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。他的駢文成就很高,與朱元思書是傳誦很廣的名作。吳均當史官時，實寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。第一課時 學習目標： 1熟讀課文并能流利地背誦，掌握字音、字形。2疏通文意，能準確翻譯重點句子。 3積累重點實詞含義自學指導一（5分鐘）聽錄音，熟讀課文，讀準字音，讀準停頓縹碧 急湍 軒邈 泠泠 嚶嚶 成韻 鳶飛戾天 窺 柯 與朱元思書 翻譯 風煙/俱凈，天山/共色。從流 / 飄蕩

3、，任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水 / 皆縹碧，千丈 / 見底；游魚 / 細石，直視 / 無礙。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夾岸 / 高山，皆生 / 寒樹。負勢 / 競上，互相 / 軒邈；爭高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴，嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉不窮，猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者，望峰 / 息心；經綸 / 世務者，窺谷 / 忘反。橫柯 / 上蔽，在晝 / 猶昏；疏條 / 交映，有時 / 見日。 第一段： 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

4、(俱:完全/都;凈:消散;共色:一樣的顏色;從:順著)(東西:名作動：向東向西)(許:表約數，左右;獨絕:獨一無二；絕，到極點)譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。 總寫，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。 第一段：有寫景，有敘事,有抒情。寫景：風煙俱凈，天山一色。 敘事：從流飄蕩，任意東西。 抒情：奇山異水，天下獨絕。 第二段： 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 (縹碧:青白色)(急湍:急流的水;甚箭:甚于箭，比箭還快）(奔:動作名

5、：奔馳的馬）譯文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么修辭手法？水色縹碧 水清見底、無礙（夸張） 水急甚箭、若奔（比喻） 小結：這部分從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水急都突出了“異”之特點。 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。蟬則千轉不窮， (夾岸:兩岸;寒樹:使人看了感到有寒冷之意的樹;負:憑借;競:爭著;軒邈:軒，高；邈，遠。這里都用做動詞，爭高，比遠) (激：沖擊;泠泠:形容水聲清

6、越) (好鳥:美麗的鳥;相鳴:相向和鳴;嚶纓:鳥鳴聲;成韻:和諧的聲音;轉:通“囀”;窮:盡）譯文：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，和諧動聽。猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(絕:停止;戾:至;息:平息;經綸:籌劃、治理） (窺:看;反:同“返” ;柯:樹木的枝干;蔽:遮蔽;猶:如同）(交映:互相掩映）譯文：蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這

7、些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。 思考：作者從什么感覺來描寫奇山？作者有什么感受？視覺夾岸高山 皆生寒樹、負勢競上 互相軒邈、爭高直指 千百成峰 <息心忘反 蔑視阿功名> 聽覺泠泠的泉聲、嚶嚶成韻的鳥聲、千轉不絕的蟬聲、百叫無絕的猿聲 <勸友歸隱> 愛慕自然/蔑視功名探究主旨： 我們可以從首段“ 從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到

8、作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：“ 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。 ” 這幾句，不僅從側面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出 作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦，流連山水，向往歸隱山水生活，愛慕美好大自然、避世退隱的高潔志趣。結構：總寫：奇山異水，天下獨絕 具體寫：“異水”“清” （千丈見底、直視無礙） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 具體寫：“奇山” “看” （高山，寒樹，橫柯，疏條） “聽” （泉響，鳥鳴，蟬噪，猿啼） 結構美 意境美 志趣美 語言美 。 第二課時 學習目標1、學習多角度寫景的方法。2、結合寫

9、作背景，領會文章表達的思想感情。自學指導：1）哪句話概括了富春江的山水特點？這句話在文中起什么作用？2）文章的3個自然段分別寫什么？這3段文字是什么關系？為何先寫水？3）這一段山水到底“奇”在哪里？“異”在哪里？作者運用了怎樣的方法寫景？4）看到富春江奇山異水后，作者發出了怎樣的感慨？他為什么會發出這樣的感慨？這句話表達了作者怎樣的思想感情？ 4）看到富春江奇山異水后，作者發出了怎樣的感慨？他為什么會發出這樣的感慨？這句話表達了作者怎樣的思想感情？ “鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！?這是對追求功名利祿的一種否定。封建時代“世間熙熙，皆為利來；世間攘攘，皆為利往”，讀書人無不以功

10、名為追求的目標，作者因看到了官場的黑暗而發此感慨。 表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀，以及對世俗官場和追求功名利祿者的蔑視，含蓄地流露出愛慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隱的高潔志趣。（5）.怎樣理解“從流飄蕩，任意東西”這一句話？ 這一句是作者感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌（6）.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語說說水的特點。靜態：清澈；動態：急猛。(7).作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？“皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示

11、出山的“奇” 。(8) “鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？ 鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。(9)本文是駢文，請找出文中出現的對偶句。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返(10)請結合文中具體例子分析本文在寫景方面的特色。 如“水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙”用正面描寫和側面烘托相結合的手法，“縹碧”“見底”正面寫江水明凈，游魚可數，細石可見，側面襯托江水的清澈，形象描繪了江水的靜態美。 如“負勢競上，互相軒邈；好鳥相鳴，嚶嚶成韻” 。句子運用擬人的手法，從視覺上

12、狀寫山的高峻，生動形象地賦予了靜止的山以動感和向上的活力，又從聽覺上寫山中天籟和鳴，襯托山谷的幽靜，讓人如臨其境，如聞其聲。 一、下列說法不正確的一項是（ ）A本文生動簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優美的景色，抒發了向往自然，厭棄塵俗的心態。 B開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水，誘人景色。C第二段前后兩個層次形成了鮮明對照，通過對照，反映了江水的動靜變化，補足了富春江水的特色。 D第三段先描寫了群山的靜態美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧景象。二、下列對選文的理解和分析，不正確的一項是( )A、“風煙俱凈，天山共色

13、”一句從大處著筆，勾勒出富春江這幅山水畫卷的整體氣象。B、文中通過寫水的“縹碧”、“直視無礙”、“急湍”這三個特點來表現富春江水之“異”。C、“經綸世務者，窺谷忘反”表現出富春江山水巨大的誘人魅力，令人陶醉其中，流連不已。D、文章生動而簡練地描寫了富春江山水的優美景色，抒發了作者向往自然、寄情山水的情感。三、運用課文原句填空（6分鐘）   1、富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？  2、寫登舟縱目總體感受的_,_.    3、寫江上放舟自由情態的：_   4、概括贊嘆富春江景的：_ 5、寫富春江水清澈的： 6、寫江流湍急、氣勢磅礴的_