1、小學數學計算題教學教案學 科 數學教學目標：1.通過練習，使學生熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位數乘兩位數的筆算，提高學生的計算能力。2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學生分析數量關系、確定解題思路的能力。教學重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。教學難點：運用兩步連乘解決實際問題。教學準備：教學過程：一、知識再現1.口算。40×20 300×8 10×70 50×8070×50 63×10 9×200 400×6教師用出示題目，讓學生快速說出得數，隨機抽取幾題指名學生說說口算方法。

2、2.根據13×2=26，快速說出以下算式的得數。130×2 13×200 130×20二、基本練習1.完成教材第13頁“練習二”第2題。出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數。2.完成教材第13頁“練習二”第3題。出示情境圖，讓學生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯系的兩個條件，說說可以先算什么。讓學生獨立列式，全班交流。3.完成教材第13頁“練習二”第4、5題。讓學生默讀題目，理解題意。提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？學生計算，集體交流算法。三、綜合練習1.完成教材第14頁“練習二”第6

3、題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。2.完成教材第14頁“練習二”第7題。學生讀題，列式解答，集體交流。3.完成教材第14頁“練習二”第8題。出示圖片，引導學生看懂圖意。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？讓學生獨立列式解答，全班交流。四、反思總結通過本課的學習，你學會了什么？獲得了什么收獲？五、課堂作業第一單元 兩位數乘兩位數課題：復習 第 8 課時 總第 課時教學目標：1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的

4、筆算方法。2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.進一步發展數學思維，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。教學重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。教學難點：運用相關知識解決實際問題。教學準備：教學過程：一、知識系統整理提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？引入：這節課我們將通過系統地整理，復習這一單元所學的知識。二、查漏補缺訓練1.完成教材第15頁“復習”第1題。讓學生先口算，再說說口算方法。師小結：（1）兩位數乘整十數，計算時先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個乘數的末尾一共有幾個0，再在這個積的末

5、尾添上幾個0。（2）兩位數乘一位數的口算，用一位數分別去乘兩位數中的每一位，并注意進位。2.完成教材第15頁“復習”第2題。讓學生獨立計算，指名上臺板演。教師要通過具體的計算引導學生歸納出：（1）計算時要注意相同數位對齊，先用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的個位數字，所得積的末位對齊乘數的個位；再用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的十位數字，所得積的末位對齊乘數的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（2）引導：計算時，你通常會出現什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？3.完成教材第15頁“復習”第3題。指名估算，并引導學生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整

6、十、整百的數看作最接近它的整十、整百的數來算。一般是先找出兩個乘數的近似數，再把這兩個近似數相乘。將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。4.完成教材第16頁“復習”第8題。引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。學生獨立完成，再組織比較，說說發現了什么。5.完成教材第16頁“復習”第10題。（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯系。（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯系。（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯系。6.完成教材第16頁“復習”第11題。（1）出示第一組題，組織學生觀察題目，得出

7、規律并填空。歸納規律：當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍時，積分別是111、222、333（2）出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。歸納規律：當第二個乘數分別是7的1倍、2倍、3倍三、綜合運用提升1.完成教材第15頁“復習”第4題。出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數量之間的關系。得出：單價×數量=總價2.完成教材第15頁“復習”第5題。出示情境圖，讓學生讀懂題意。引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，2

8、8×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？3.完成教材第16頁“復習”第7題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。讓學生默讀題目，理解題意。引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯系的'兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。學生獨立完成后教師評講。5.完成教材第17頁“復習”第15題。讓學生先根據學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關系。然后再根據計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。四、反思總結通過本課的

9、學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業第一單元 兩位數乘兩位數課題：有趣的乘法計算 第 9 課時 總第 課時教學目標：1.探索兩位數乘兩位數中特殊數相乘所得得數的規律，并能初步運用這一規律進行一些計算。2.讓學生經歷探索規律的過程，通過比較，理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、推理能力。教學重點：觀察并發現數學的秘密，找出事物的簡單規律的方法，并學會運用規律。教學難點：能利用所得的規律進行計算。教學準備：教學過程：一、談話引入談話：同學們，在兩位數乘兩位數的計算中，有很多有趣的規律。這節課，我們一起去發現這些有意思的規律。二、交流共享1.探究乘數是11的乘法計算。（1）出示題

10、目：24×11 53×11談話：一個兩位數和11相乘的得數有什么共同的特點？我們先列式計算。學生用豎式計算，指名板演。2 4 5 3× 1 1 × 1 12 4 5 32 4 5 32 6 4 5 8 3提問：把積的每一位上的數和原來的兩位數相比，你有什么發現？和小組內的同學互相說一說。學生交流匯報：24×11=264，所得的積的個位上的數，與原來兩位數個位上的數一樣，是4；積百位上的數，與原來兩位數十位上的數一樣，是2；積十位上的數，等于原來兩位數個位與十位上數的和，是2+4=6。53×11=583，所得的積個位上的數，和原來兩位數

11、個位上的數一樣，是3；積百位上的數，與原來兩位數十位上的數一樣，是5；積十位上的數，等于原來兩位數個位與十位上數的和，是5+3=8。（2）引導學生根據發現的規律，猜測62×11的積。提問：猜一猜62×11等于幾？追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。師小結：兩位數與11相乘，積的規律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。（3）出示題目：比一比，看誰算得快。23×11 16×11 43×11讓學生根據發現的規律快速地說出答案。（4）出示題目：64×11提問：試著算一算，有什么發現？學生用豎式計算，指名板演。追問：說說你有什么發現？再問

12、：為什么百位上的數“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？（5）試一試：59×11 67×112.小結：一個兩位數與11相乘時，可以把這個兩位數的十位上的數字寫在積的百位上，個位上的數字寫在積的個位上，再把兩個數字之和寫在積的十位上，十位上的數如果滿10，要向百位進1。3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？學生出題，指名回答，集體訂正。三、反饋完善1.探究兩個乘數十位相同，個位相加是10的兩位數乘兩位數乘法。（1）出示題目：22×28 35×35 56×54讓學生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數的特點。引導：像這樣的算式，老師

13、能直接算出得數，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，請同學們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。學生列豎式計算，教師板書相應過程。（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數。讓學生試著出題。（4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數，它們有什么特點？把你們的發現和小組里的同學說一說。根據學生的匯報，教師小結：當兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數個位上的數相乘，積的末兩位前面的數等于十位上的數同其本身加1之和的積。2.試一試。（1）先直接寫出下面各題的得數，再用豎式計算驗證。15×15