1、愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 白蒲小學(xué) 張鄧兵教學(xué)目標(biāo)： 1.理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面一面”造句。 2.理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字理解人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。 3.感悟愛因斯坦?jié)撔目蒲小⒉痪猩钚」?jié)的平凡而又偉大的品格。4.通過釋疑讓學(xué)生明白平凡與偉大之間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過語言文字，理解人物的不同特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生明白平凡與偉大之間的辯證關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課愛因斯坦和小女孩（齊讀課題）（過渡）愛因斯坦是舉世聞名的大人物，老師先送給大家一句他的名言【PPT出示

2、：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。（指名讀）】大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)最有價(jià)值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）這位同學(xué)提出的這個(gè)問題很有價(jià)值。【PPT出示問題：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？（齊讀）】文中的父親、小女孩、愛因斯坦自己和你分別都有什么看法呢？今天這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。二、自主探究學(xué)習(xí)1.探究父親心中的愛因斯坦。我們先來看看父親心中的愛因斯坦是怎樣的一個(gè)人。請(qǐng)看屏幕（PPT出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约鹤x讀這句話，從父親的話中你讀懂了什么？（指名回答）真是會(huì)讀書的一個(gè)孩子，你讀出了在父親心目

3、中愛因斯坦是偉大的。板書： 偉大A.這句話中哪些詞語幫我們了解父親的內(nèi)心起到了關(guān)鍵的作用？（關(guān)鍵詞語：興奮 最偉大）B.那我們?cè)谧x書的時(shí)候這些關(guān)鍵詞應(yīng)該怎么處理？（重讀） 你來試試看。（讀得真棒，老師聽出了你在強(qiáng)調(diào)這些關(guān)鍵詞）誰還想來試一試？來，我們大家一起來試一試。（齊讀）為什么父親眼里的愛因斯坦是偉大的呢？讓我們?cè)賮砘仡櫼幌聬垡蛩固沟闹饕删停苍S你就明白了。（PPT出示愛因斯坦的主要成就）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂勺x一讀。看了愛因斯坦的成就，你知道了父親評(píng)判一個(gè)人是否“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)是什么了嗎？（是啊，父親評(píng)判一個(gè)人是否偉大，主要看的是這個(gè)人為人類社會(huì)的發(fā)展做出了多大的貢獻(xiàn)。）2.探究愛因斯坦心中的

4、自己。那愛因斯坦又是怎樣看待自己的呢？請(qǐng)看愛因斯坦說的話。（PPT出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”）一起來讀讀。從愛因斯坦的話中，你又讀懂了什么？（指名回答）(是啊，愛因斯坦一生取得了那么輝煌的成就，但他卻認(rèn)為自己并不偉大，這就是一種謙虛。板書：謙虛 也正是這種謙虛的品格讓這個(gè)偉大的人物看起來更加偉大。)3.探究小女孩心中的愛因斯坦。是不是所有的人都認(rèn)為愛因斯坦很偉大呢？請(qǐng)看活動(dòng)一（出示活動(dòng)單）活動(dòng)一：悟小女孩眼中的愛因斯坦 1.默讀全文，用“ ”、“”分別畫出描寫愛因斯坦外貌穿著、動(dòng)作的相關(guān)語句。在旁邊寫好批注。（可以是一個(gè)詞，也可以是一句話哦！） 2.在小女孩眼中，

5、愛因斯坦是一個(gè) 的人。 3.小組內(nèi)互相交流自己的閱讀感受。誰來給大家讀讀活動(dòng)一的要求？開始（張老師看到同學(xué)們一邊讀書一邊思考，并把自己的感受也寫在了旁邊，這其實(shí)就是古人一直倡導(dǎo)的不動(dòng)筆墨不讀書的一種良好的讀書習(xí)慣，這種習(xí)慣能夠提高我們的讀書效率。）匯報(bào)交流：你畫了那些句子呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)PPT出示有關(guān)語句，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。外貌：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（字音注意點(diǎn)：撮，關(guān)鍵詞語：蓬亂）你讀出了一個(gè)不講究外貌的愛因斯坦。板書：不講究外貌你是抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞得到這個(gè)感悟的？（蓬亂）你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，知道抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)人物形象。

6、老師獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀這句話。繼續(xù)交流，你來說。穿著：A. 只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。B.他仍是衣衫不整從這2句話中你讀出一個(gè)不講究穿著的愛因斯。板書：、穿著你又是抓住了哪些關(guān)鍵詞呢？（關(guān)鍵詞語：又肥又長、裹、趿拉、拖鞋，字音注意點(diǎn)：趿拉）老師也獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀這句話。還有誰也想讀一讀？這樣的外貌穿著難怪小女孩會(huì)想：“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的通話故事書里走出來的。”（PPT出示）這樣的外貌穿著，難怪小女孩會(huì)納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？（PPT出示）也難怪小女孩會(huì)說：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大

7、？”（PPT出示）你能將這個(gè)句子換個(gè)說法，意思卻不變嗎？從小女孩的語言中，我們知道了在小女孩眼里，愛因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎？不偉大就是？（板書：平凡）愛因斯坦不但不講究外貌穿著，生活中也是一個(gè)不拘小節(jié)（板書）的人。不信你看：（PPT出示：工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。）（指名讀）哪個(gè)詞能讓我們體會(huì)到生活中的愛因斯坦不拘小節(jié)啊？你來說。愛因斯坦沒有時(shí)間來整理自己的工作室嗎？他的時(shí)間去哪了？也許我們能從他的動(dòng)作描寫中找到答案。誰來交流交流你畫的句子？你來。動(dòng)作：(PPT出示)A.他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。B. 仍是一面踱步一面埋頭沉思。老

8、師想考考你，從“仍”字你可以看出什么嗎？（愛因斯坦一直習(xí)慣于一面走路一面思考問題。）真是一個(gè)細(xì)心的孩子。“一面一面是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，你會(huì)一面做什么一面做什么呢？（指名學(xué)生造句）那你們知道愛因斯坦走路的時(shí)候想什么想得如此入神嗎？（有關(guān)科學(xué)知識(shí)、有關(guān)他的研究等等）真的是這樣的嗎？我們來看看愛因斯坦的三則小故事：（PPT出示：）年輕時(shí)的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了。在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。有一次，愛因斯坦生病了，躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整

9、理好。”請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。你來，你來，你來。同學(xué)們明白愛因斯坦都把時(shí)間花在哪兒了嗎？（板書：潛心科學(xué)研究）是啊！愛因斯坦都把時(shí)間畫在了科學(xué)研究上，對(duì)他來說，他的時(shí)間是那么寶貴，在他看來，做科學(xué)研究和打扮自己整理屋子相比，顯然前者更重要！關(guān)于愛因斯坦的動(dòng)作描寫還有哪些？你還有哪些感悟？你說。C. 他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”說完又低頭向前走去。你認(rèn)識(shí)到一位(平易近人、寬容)的愛因斯坦。板書：寬容繼續(xù)交流。D. 聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀

10、一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉 真是一位會(huì)讀書的孩子，從他的動(dòng)作讀出了他的幽默，從他的表情讀出了他的童心。板書：幽默4.寫自己心中的愛因斯坦就是這樣一位老人，他寬容、幽默，潛心科學(xué)研究，不講究自己的外貌穿著，生活中不拘小節(jié)。有人說他偉大，有人說他平凡。這矛盾嗎？同學(xué)們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？拿起筆給他一個(gè)評(píng)價(jià)，一定要寫出你自己的理由。活動(dòng)二：寫我心中的愛因斯坦在我眼中，愛因斯坦是一個(gè)的人，因?yàn)?。誰來為全班同學(xué)展示展示自己心中的愛因斯坦？三、總結(jié) 同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了偉大并不是一面高聲吶喊的旗幟，而是體現(xiàn)在普通而又平凡的小事之中。這就叫平凡中見偉大，這才是真正的偉大。愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了