1、淺談如何培養小學生傾聽能力培養小學生學會“傾聽”的能力在各個學段都非常重要，因為學生學會了聽，才會說，最后才逐漸學會寫。聽是其他能力的基礎，會聽的人才會學，而要培養學生傾聽能力又存在不同程度的困難。結合多年的語文教學實踐，談談我個人的淺顯認識。一、利用游戲，吸引學生，培養傾聽能力。小學生天生就喜歡玩，利用小學生的這一特點，把訓練聽的過程貫穿在有趣的游戲中，在活動課中開展傳話游戲的活動。要求學生把老師說的話分組一一往下傳，不讓第三個人聽到，傳到本組的最后一名同學耳里，再告訴老師傳的是什么話，看看哪一組傳的速度快，而且一字不差。通過這樣的游戲，吸引學生認真傾聽別人講話的內容，培養學生傾聽的能力。二

2、、開展講故事的活動，訓練學生傾聽的能力。說到講故事，低段的學生最感興趣，最喜歡聽。我緊緊抓住學生的這一特點，首先每天晨讀時我給他們講一個故事，要求學生把我的故事講給同桌聽。其次每個星期再開展一次講故事的活動，可以講老師講給你的，爸爸媽媽講給你的，自己在課外書里看到的故事內容，這樣讓學生積極參與聽故事、看課外書的活動中來，對提高學生識字能力、閱讀能力都有很大幫助。傾聽是一種能力，在教學實踐中，教師只要有意識地訓練，有意識地提醒和催促學生養成傾聽的習慣，并持之以恒地運用到學生學習的每個環節中就能讓學生擁有傾聽的能力，終身受益。三、在語文教學中采用多種方法訓練學生的聽說能力。1、聽答訓練。在日常的教

3、學過程中，我注意結合學生的年齡特征以及語文教材的具體內容來培養學生傾聽能力。例如，我在教學水鄉歌時，教師范讀詩歌前，提出傾聽的要求：“你知道水鄉的什么多？我范讀結束后要提問，看看哪個同學學會聽。”學生聽完后馬上就會答復：“水多、船多、歌多”。只有認真傾聽、思考，學生才能正確答復，這樣的聽答訓練在語文課堂上經常進行，這對提高學生的聽說能力有較大的幫助。2、激勵訓練。小學生喜歡得到老師的表揚，在表揚的情境下更容易學會聽，因此在語文教學中，專心聽講的學生會不斷得到我的表揚：“楊××聽課姿勢最好。段××積極答復下列問題，就是認真聽課的結果。這節課你聽得非常棒，答

4、復的問題最多”，這些激勵性的語言來帶給全體學生傾聽的動力，調動學生參與聽的積極性。有時看到學生注意力不集中時，我就會說：“眼睛看著老師，下面的問題很重要。剛剛我說了什么話？誰來答復？”等等話語，讓學生很快調整聽的狀態。在語文教學中持之以恒地培養學生傾聽的能力，學生慢慢養成傾聽的習慣，這對提高學生語文素養也有較大的促進作用。3、記憶訓練。記憶訓練是讓學生聽了以后 能記住。這種訓練我是利用看圖學文進行的。小學語文教材的插圖最多，尤其是低段優美、漂亮的圖數不勝數。以狐貍和烏鴉為例，我要求學生在學習課文之前仔細看圖，再認真邊聽邊記老師的提出幾個小問題：(1)第一幅圖你看到什么？(2)狐貍長什么樣子？(

5、3)烏鴉又長得怎么樣？3狐貍和烏鴉在干什么？然后問學生：“老師剛剛提的問題，同學們都記下了嗎？”最后讓學生把問題重復一遍，看看是否真的記住了？假設沒有記住或沒有完全記住，教師可再提示：從顏色、外形、談話方面看圖，再記憶。這樣強化記憶的目的是培養學生認真“傾聽”，聽明白了，也就能更好地記憶了。4、理解訓練。聽正確、記得牢是為理解地聽服務的。我是這樣訓練學生理解地聽：如果解決把一段話整理通順的題時，可以先讀短文，讓學生認真傾聽，然后要求學生把短文的意思講給同桌聽，最后同桌選一名講得好的學生講給全班學生聽，當然在學生講的過程中教師可以引導、提示、點撥。如果學習一篇新課文，教師先范讀，再讓學生講講課文大意，也可以讓學生說說聽到哪些好詞語、好句子，把它摘記下來。這種訓練對提高學生傾聽的能力有一定的幫助。 總之，學生在學習語文的過程中閱讀、聽課、識字、習作，以及與師生的交流中，學生傾聽能力會得到不斷地訓練和提高。淺談如何培養小學生傾聽能力仁和鎮中心小學 李樹波 2011年1月of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t