1、學習資料收集于網絡，僅供參考小學語文閱讀教學有效性研究實施方案禹城市鐵路學校課題負責人：于坤一、課題的提出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！彪S著課改的不斷深入，語文教學要求回歸語文的本體，還原學生的主體地位，這就要求教師摒棄過去傳統的以教師講解為主，把課堂還給學生。因此閱讀在教學中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑，是學習作文的范例，要想運用好這些文學作品，最重要的工具就是閱讀，熟練的讀，理解的讀，深入的讀，有感情的讀。通過閱讀讓學生體會祖

2、國語言文字的美好，進而理解文字表達的各種感情，從而學會使用這些文字。由此可見閱讀教學在語文教學中的重要性。當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深。許多語文教師在閱讀教學中，以讀代講，阻礙了學生對課文整體感悟。或天馬行空，夸夸其談，使閱讀教學猶如空中樓閣，華而不實，學生成為被動接受知識的“容器”，發展空間極為有限。這些都嚴重影響了語文閱讀教學的有效性。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考目前小學語文閱讀教學存在的主要問題是，教學目標不明確，對年級段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；閱讀教學流于形式，真實的課堂上，一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，閱讀教學的形式

3、太單一，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合?；谝陨线@些問題，我提出小學語文閱讀教學有效性的研究。二、課題的界定閱讀教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學時間內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，小學語文閱讀教學的有效性是指在 40 分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，運用多種閱讀方法，充分調動學生的積極性，促使學生的學習效率、效果最大化。三、課題研究的對象和內容（一）研究對象本班學生（二）課題研究的主要內容學習資料學習資

4、料收集于網絡，僅供參考該課題將緊緊圍繞語文課程標準中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。1、閱讀興趣的培養；2、抓關鍵詞句理解課文能力的培養；3、質疑能力的培養；4、積累好詞佳句習慣的培養，讀寫結合能力的培養；5、探究性閱讀和創造性閱讀的能力。四、研究目標1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。2、通過研究提升自身的語文素養，和學生的閱讀興趣。3、建立一套有效的小學語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。五、課題研究的思路和方法（一）研究的思路學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主

5、渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。（二）研究的方法本課題在以實踐創新研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。1、實踐創新研究法實踐是一切研究的根基，沒有實踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實踐邊研究， 邊研究變創新。 在實踐中不斷總結經驗，在實踐中不斷創新。創新性是教育藝術的靈魂所在。實踐證明，教學過程缺乏創新，必然流于僵化、枯燥，一段時間之后，學生又將失去新鮮感。教師在教學中要做到學“先進”但不模式化；學經驗，但不失去個性。在進行“創新”教育時， 要以課堂教學為突破口，采取多種生動活潑的形式，激發學生閱讀的興趣

6、。2、調查法調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考3、經驗總結法經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。4、文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。六、課題研究步驟：本課題研究時間為一年，從2015 年 10 月到 2016 年 6 月，共分三個階段。將研究的整個過程定位在 準備、實施、總結報告 。（一）準備階段：

7、（2015.11 2015.12 ）1撰寫課題研究方案，做好論證工作。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考2認真學習有關理論，提高認識，明確指導思想。調查分析小學語文閱讀教學的現狀，形成較為實用，科學的研究方案。3通過問卷調查以及課堂教學隨機抽查等形式，對閱讀教學的現狀、有效策略使用情況、教師及學生相關素質及其它制約因素情況作詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告。（二）實施階段：（2015.12 2016.5 ）這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，學習理論、問卷調查、應用研究，探索有效閱讀教學的策略。 案例研究，課題研討活動，結合教學案例，開展聽課、說課、評

8、課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，對傳統的閱讀觀進行反思，確立效率意識，提倡有效閱讀。1、課題研究中期報告。2、按照課題方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。（三）總結階段：（2016.5 2016.6 ）學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考A收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質量。B撰寫課題研究報告。C進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。D做好課題研究成果的宣傳推廣工作。七、預期成果和呈現方式通過本課題的研究，逐步培養學生探究型閱讀和創造性閱讀的能力。提倡學生多角度有創意的閱讀。教師在教學過程中，利用閱讀期待，閱讀反思和評論等環節拓展思維空間，提高閱讀質量。使學生自己主動學習掌握高效的閱讀方法。轉變教師觀念，正確認識閱讀