1、小學語文教案：習作課學習修改作文第一環節：妙語賞析（現代感幽默感 神秘感 整體感）師：語言是一門藝術。這句有孩子可能聽懂，用聽得懂的話就是語言是很好玩的。你信不信！我們先來到牛奶浴，這里池子小，人又多， 泡溫泉就像“下餃子 ”一樣。 王天然師：這句話妙在哪里？（比喻很形象；有畫面感；有幽默感）師：一般的比喻句都比較形象，這一句特別有幽默感。我們也來寫一句：下課鈴一響，同學們一起涌出了教室。（學生練習改寫：下課鈴一響，同學們像鴨子出欄一起涌出了教室。）聽說遇見狗不要跑，我便站在原地不動，那那只狗卻像打了興奮劑，向我吠叫幾聲，然后就奔我而來。此時不跑，更待何時？我拔腿就跑。 黃文杰師：這句話好在哪

2、兒？（前后對比，反差大；引用了名言 ）師：來看一句 混搭”的 句子 l 當星期六太陽當空照的時候，我才發現自己是錯的，上天怎么這么不給力呢？真是天不助我也。 周雨迪師：這樣的寫法你覺得有什么不同？（現代感）師：除了 “給力”，還有哪些有現代感的詞？（冏 雷人 羨慕嫉妒恨）師： 恰當的運用能讓我們的作文更有趣，但用得過多，就會成為 QQ 的聊天記錄，適得其反。放在小床旁邊的那副眼鏡，越看越像是那魔鬼的一雙大大的眼睛，死死地盯著我，一刻也不放過。 單俊瑞師：這句好在哪里？（有想象；激發人展開聯想；神秘感）師：再看一句神秘兮兮的句子：l 不知什么原因，我的生活總和“ 2離不開了：我念的是D2 實驗小

3、學，又是五（2）班，連學號也是 “ 2！ ” 程蠑（神秘感）師：其實，寫出來的已經不夠神秘了，真正的神秘的不一定要寫出來，請看 l 當那只雞變成一道菜的時候， 我沒敢動 一-李璇師：請我們的小作者自己說說為什么沒敢動。（生說）你是怕吃了以后，這只雞夜里會來找你，對不對？師： 有時候一個好句子就能串起一篇作文。l 一日忙碌在于晨；一日冷清在于午；一日溫馨在于晚。一一 馬天琪師：這樣寫有什么好處？（作文的結構非常清楚；很有條理；整個文章渾然一體；整體感）師：有的句子看上很普通，卻在作文中起著很重要的作用。l 諸葛亮的智慧為人傳誦，而他高尚的品格更是令人感動。一一 寸詩琳師：猜一猜這句話在作文中有什

4、么用？（過渡句；起承上啟下的作用）師：有了這句話，作文就有了整體的感覺。第二環節：問題診斷（介紹病）師： 我們要看到句子的妙處，同樣也要看到一些句子的問題。請看一一 l 一天晚上，我和媽媽吃完晚飯，邊散步邊聊天。我抬起頭看見今天的月亮特別圓，特別亮。 讓我介紹給你聽聽吧！月亮 師：你覺得這句話問題在哪里？（錯位感； 介紹”病）師：還有孩子會寫：讓我講給你聽聽吧！今天就講到這里！不要小看這幾個字，多了感受就不一樣，我們再來看一句：最后我還要說一下每個人的童年都是由身邊的人給我們的無限關懷組成的。多了哪幾個字？對比讀一讀，說說哪個好？師：“介紹 ”病不僅體現在句子中，在整個作文中也會出現。l 四季

5、的雨性格各不相同。春雨：夏雨：秋雨：冬雨 師：這樣寫作文問題在哪兒？（當成小資料來寫，不連貫；像科學書；）師：我們要的就是直接描寫，同樣是四季的雨，有同學這樣寫：l 春雨，像一個小姑娘。夏雨，就像一個狂躁的人在發火，也像一個受了委屈的孩子正在嚎啕大哭。秋雨，就像一個耐心的老婆婆。 楊若蘭師：這樣的作文讀起來就有整體感，而不像是在讀十萬個為什么。第三環節：例文學習師：平時，老師在批改作文時也會把自己的感受、建議等寫在作文中，寫在邊上的叫“眉批 ”， 寫在作文結尾的叫“總批 ”。下面，讓我們來看一篇例文，以及老師的批語。布置自讀習作， 結合老師建議。訓練一： 加過渡句出示老師的“眉批 ” 師：剛才，我們看了一些作文中的過渡句，結合老師的建議你們也來寫一個過渡句。交流。第四環節：修改練筆師：這是我們根據老師的一處“眉批 ”進行的修改，讓我們再看看老師的建議。出示：眉批與總批學生練習：抓住運動員第 4頁 /共 4頁與拉拉隊員的表現來寫。幽默感 神秘感 整體感）交流。第五環節：自己修改師：自己再讀讀這篇習作，看看還有什么建議？或者要修改的地方？如：還可以再寫寫聲音；補