1、丹陽市第八中學合作教學備課導學案年級初二年級學科語文課題馬說第1、2課時 總第6、7個教案主備人： 束雷華 審核人：孫文衛(wèi)教學 三維 目標知識與技能通過學習本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作， 了解“說”的文體特點。過程與方法熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓、八意、。情感態(tài)度價值觀領會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋 沒人才的黑暗現(xiàn)實。教學重點理解短文馬說所闡明的深刻道理。教學難點難點：掌握古今異義詞。教學設計預習 作業(yè) 檢杳教學活動過程思考與調整活動內容師生行為“15分 鐘溫故、 自學、群 學”環(huán)節(jié)一、導入新課、揭示目標1、導入新課大家都看過西游記，孫

2、悟空大鬧天宮之 后，玉帝曾封了他一個專門掌管天馬的小官， 叫做“弼馬溫”。“弼馬溫”是西游記中的 說法，其實在我國古代的傳說中，確實有一種 專門掌管天馬的星座，叫“伯樂”。春秋時期， 有一個叫孫陽的人，他因為善于相馬，能一眼 識別千里馬，所以人們就稱他為“伯樂”。那么 “伯樂”與千里馬之間有著什么樣的關系呢？ 一起來學習馬說這篇課文，一定會讓你對 伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。2、揭示目標(1) 、了解說這種文體的特點。(2) 、掌握文言實詞、虛詞的用法。(3) )疏通文意，理解文章蘊含的禺意。小組討論“ 20分鐘 展示交流 質疑、訓 練點撥提 咼”環(huán)節(jié)1二、學生自學，質疑問難（10分鐘左

3、右）自學提綱：1、作者作品解題2、讀準字音，注意重音、停頓和速度。3、正音4、分析課文第一段5、思考：真的是世上先有伯樂而后有千里馬嗎？6、分析第二段7、 思考：第二段說明了什么？文中哪些句子可以體現(xiàn) 千里馬不能日行千里的原因？8、分析第三段：9、 閱讀第三段思考：本段中連用三個不”字，將 食馬 者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句 中三個 之”字的用法是否一致？第三段的主要內容是什么？本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？本文中哪句話點明了中心？本文通篇不離千里馬，難道 只是說 馬”嗎？本文通過描寫千里 馬的遭遇，表達了韓愈怎樣的思想？本文中伯樂”千里馬”各比喻怎樣的人？思考：

4、1、第三段的主要內容是什么？不是沒有千里馬，而是不識馬。2、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？策之不以其道-天下無馬”。3、本文中哪句話點明了中心？其真不知馬 也”這個結句，點明了中心。4、本文通篇不離千里馬，難道 只是說 馬”嗎？借千里馬難遇到伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了 揭露。5、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達了韓愈怎樣的思想？ 表達了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。6、本文中伯樂”千里馬”各比喻怎樣的人？ 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。7、本段中連用三個 不”字，將 食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句中三個之”字的用法是否一致？用非比的修辭手法刻畫 食馬者”的淺薄愚妄。三個 之”字，前 兩個之”作代詞，指千里馬，作動詞策”食”的賓語。第個之” 字起調節(jié)音節(jié)作用，與蒲松狼中 久之”的 之”用法一致。“ 10分鐘 檢測、 反饋、 矯正、 小結” 環(huán)節(jié)四鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。（一）、請用原文回答下列問題（1 ）、千里馬的處