1、實用文檔北梧小學雙控工作制度學校安全風險分級管控和隱患排查治理雙重預防控制（以下簡稱“雙控”）機制建設，集中力量強化學校內部安 全教育管理，及時排查整改各類隱患，為確保師生安全、維護校園穩定做由了突生貢獻。為進一步深化“雙控”機制 建設，提高科學性、實效性和長效性，制定制度如下： 一、基本思路、總體目標和工作原則（一）基本思路。堅持關口前移、源頭預防，堅持問題導向、 風險預控，全面推行安全風險分級管控，進一步強化隱患排 查治理，推進事故預防工作科學化、信息化、標準化，提升 學校安全整體預控能力，把風險控制在隱患形成之前、把隱 患消滅在事故前面，努力夯實學校安全基礎，有效遏制一般 事故，堅決杜絕

2、重特大事故。（二）總體目標。建立健全學校安全風險分級管控和隱患排 查治理的工作制度和標準規范，完善落實安全風險的辨識、 評估、分級、管控和事故隱患的排查、上報、整治、銷賬等各環節工作責 任及管理措施，實現學校安全風險自辨自控、隱患自查自治，形成覆蓋全，并一直延伸到校內各級各崗位， 規范完善的“雙 控”體系與協調聯動的管理運行機制。（三）工作原則。1、屬地負責和校內推進原則。學校各級部門要在領導小組 的統一組織下，對本部門學校“雙控”機制建設工作負責， 加強對工作的組織領導，督促本部門教職工大力開展“雙控” 機制建設，認真落實工作任務。學校對各部門應用落實唐 山市學校安全風險辨識分級管控建設實施

3、指南和“安全隱 患網格化管理平臺”情況適時進行指導和督促2、學校主體責任原則。學校是建立本單位內部“雙控”機 制和組織落實實施的責任主體，對本單位的“雙控”機制建 設工作負全部責任。3、分級分類原則。根據對風險和隱患的辨識及評估情況，按照風險和隱患防控、整治的難易程度以及可能造成的危害 后果，從高到低分別按照重大風險、較大風險、一般風險和 低風險四個等級對風險點、單位、區域進行分級，并分別用 紅、橙、黃、藍四種顏色標示；事故隱患按照重大和一般二 個等級進行分級。結合我校實際特點進行分類。對風險及隱 患點、部門和區域，按照不同等級和分類， 實行差別化防控、 監管和治理。4、協調聯動、統籌推進原則

4、。安全風險分級管控和隱患排 查治理是相互聯系、相互補充、互相支撐、相互促進的，要 把兩者作為防范和遏制事故的有機統一體，同安排、同部署、同落實，實現一體化推進和提升。5、堅持以用促建原則。要從解決實際問題，提高防范和遏 制事故能力由發，以實用為先，在推進過程中，不斷總結經 驗，建立健全相關規章制度，持續改進和提升。二、充分發揮學校各部門主導作用（一）健全完善標準規范。各部門參照學校安全工作有關標 準、規范和市教育局制定的遷安市教育局關于深化學校安 全風險分級管控和隱患排查治理“雙控”機制建設的意見 等，結合工作實 際，積極開展學校各部門對標達標活動， 并以風險和隱患清單為載體，推動學校進一步健

5、全完善內部 安全預防控制體系，推動建立統一、規范、高效的安全風險 分級管控和隱患排查治理雙重預防控制機制。（二）對學校各部門實施分級分類監管。加強對學校各部門“雙控”機制建設的督促檢查和指導，同時，根據學校自身 風險辨識和評估結果以及隱患排查治理情況，結合學校安全 管理基礎，組織對學校各部門安全工作狀況進行全面評估， 確定學校各部門整體安全風險等級。對不同風險等級的部 門，充分發揮綜治力量，加強與有關部門配合，進一步明確 監管責任，確定不同的督導檢查頻次和內容等，實行差異化、精準化動態監管。要制定實施學校安全風險和事故隱患自 查、自報、自治的正向激勵措施和師生群眾舉報隱患獎勵制 度，進一步加大

6、重大安全風險和事故隱患舉報獎勵力度，支 持、豉勵和引導學校主動報告、嚴格防控、大力整治重大安實用文檔全風險和事故隱患，督促學校各部門加快實施、嚴格落實管 控整治措施，對安全風險管控到位和積極排查整治隱患的， 減少對其督導檢查頻次，給予其相應表彰和獎勵；對安全風 險管控不到位和隱患排查治理不到位的，要依法嚴格查處。（三）深入排查有效管控區域安全風險和隱患。學校成立專 門領導小組，校長擔任組長，成員為全體教師，對學校安全 風險和事故隱患進行全面排查、辨識、評估、登記。要根據 風險及隱患分布情況和可能造成的危害程度，確定學校各 區域安全風險等級，匯總建立學校區域安全風險及隱患數據 庫，繪制區域“紅橙黃藍”四色安全風險空間分布圖。對不 同類別的安全風險和隱患，要明確相關部門的防控和治理責 任，實現監管無盲區；對不同等級的安全風險和隱患，要采取有針對性的管控治理措施，實行差異化管控和治理；對高 風險等級區域，要實施重點監控，