1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載輸送血液的泵心臟教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖如下:輸送血液的泵心臟是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過(guò)程復(fù)雜的課 題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué), 教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)、 直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn) 一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式， 在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：類(lèi)

2、比分析，導(dǎo)入新課；主動(dòng)探究，構(gòu)建新知; 歸納總結(jié)，延伸拓展。三大板塊將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)，融為一體。三大板 塊的具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾個(gè)方面：1整體感知：學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)出心臟的位置；看一看，描述心臟的形 態(tài)；擺一擺，區(qū)分心臟的方位；想一想，推測(cè)心臟的功能。2局部探究：學(xué)生觀察人的心臟模型，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推 測(cè)房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用。3綜合感悟：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。4.拓展創(chuàng)新：學(xué)生運(yùn)用己有的血管知識(shí)和初步構(gòu)建的心臟的有關(guān)知識(shí)，嘗 試勾畫(huà)人體血液循環(huán)路線圖。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。2.

3、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)1. 進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、推測(cè)等探究能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1. 進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2. 加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：1. 描述心臟的結(jié)構(gòu)。2. 描述心臟的工作過(guò)程四、教具心臟模型、PPT五、教法與學(xué)法教法：講授法、觀察法、練習(xí)法學(xué)法：觀察法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖類(lèi)比 分析， 導(dǎo)入 新課利用多媒體展示

4、爬 坡的汽車(chē)、抽水的 水泵和人體血液循 環(huán)圖片。學(xué)生觀察圖片，分析 比較,踴躍發(fā)表自己 的見(jiàn)解,達(dá)成共識(shí)： 心臟是人體內(nèi)輸送 血液的泵。從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，使 學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具 有相似的功能，迅速集中學(xué)生的注 意力，明確教學(xué)目標(biāo)。“心臟為什 么是人體內(nèi)輸送血液的泵？” ,自然 萌生的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟 奧妙的好奇心。組織學(xué)生用手 感覺(jué)心臟的跳動(dòng)， 并說(shuō)出心臟在人體 中的具體位置，最 后多媒體出示“人 體體腔解剖圖”。通過(guò)切身體驗(yàn)，表述 自己的心臟的位置。學(xué)生觀察“人體體腔 解剖圖”，進(jìn)一步確 認(rèn)心臟在人體中的 準(zhǔn)確位置。主動(dòng)探引導(dǎo)學(xué)生分組究,獲取觀察課本及掛圖上小組觀察

5、圖片：新知的“人體心臟的形(1)猜測(cè)人的心臟態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的的大小，了解自己的心臟的認(rèn)識(shí)。心臟大小。位置(2)學(xué)會(huì)區(qū)分心臟心臟的的前后、上下和左右形態(tài)、大的方法。小和方(3)觀察“人體心位的區(qū)臟的外部形態(tài)圖”，分進(jìn)一步明確心臟的 形態(tài)和方位。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置” 具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難 用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。現(xiàn)場(chǎng) 做運(yùn)動(dòng),能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上,通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交 流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn) 確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖 圖,更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了 學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察心臟解剖圖時(shí)，首先 要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法：由表 及里，由外而內(nèi)、由上至

6、下。1心 臟大小大致與本人拳頭大小相似， 使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的 形態(tài)、大小”知識(shí)。2通過(guò)“師生 同舉手”這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)心 臟正面解剖圖上的左右，為學(xué)習(xí)心 臟四腔的名稱(chēng)及位置打好基礎(chǔ)。心臟的功能引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的 結(jié)構(gòu)組成，回憶肌肉 組織的特性,推斷心 臟的功能，心臟的結(jié) 構(gòu)與功能之間的關(guān) 系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí) 踐。心臟的學(xué)生觀察心臟，說(shuō) 出心臟主要是由肌肉 組織構(gòu)成：根據(jù)肌肉 組織的特性推斷心臟 的功能。理解心臟 的結(jié)構(gòu)與其功能相適 應(yīng)的特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)改善 心臟的結(jié)構(gòu)能加強(qiáng)心 臟的功能，明白合理 參加體育鍛煉對(duì)心臟 產(chǎn)生的積極意義。引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出 發(fā)，找準(zhǔn)新

7、舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，實(shí) 現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，學(xué)生感 受到了新知不新，學(xué)會(huì)用舊知 去同化新知。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推 斷功能,促進(jìn)學(xué)生建立生物體 的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué) 觀點(diǎn),并能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致 用的目的。結(jié)構(gòu) (1 )觀 察、辨認(rèn) 心臟的 四個(gè)腔 及與心 臟的四 個(gè)腔相 連的血 管(2)觀察房室瓣 和動(dòng)脈 瓣.觀察房 室瓣和 動(dòng)脈瓣 的位置學(xué)生觀察、記錄心臟的四 個(gè)腔及與四個(gè)腔相連的血管， 學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的 過(guò)程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體 驗(yàn),得到了不同程度的提高，自 主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān) 知識(shí)。運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化，有 助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記 得更深。學(xué)生通

8、過(guò)分組討論的方式 了解了血液在心臟的流動(dòng)路 線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作 探究的能力。在人的一生中， 心臟總是在不停地跳 動(dòng)著,心臟壓送出的 血液總能沿一定方向 流動(dòng),而不會(huì)倒流，這 是為什么呢？進(jìn)一步 探索心臟的結(jié)構(gòu)奧 秘:指導(dǎo)學(xué)生看“心臟 的解剖圖”，觀察、辨 認(rèn)心臟的四個(gè)腔、與 四個(gè)腔相連的血管。觀察心臟的內(nèi)部 結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什 么？引導(dǎo)學(xué)生觀察房 室瓣和動(dòng)脈瓣，說(shuō)出 其位置、猜測(cè)其作用 觀察P62圖片，啟發(fā) 學(xué)生描述血液在心臟 中的具體流動(dòng)途徑。 學(xué)生利用課件 進(jìn)一步辨認(rèn)心臟四 腔、與四腔相連的血 管,描述四個(gè)腔之間 的關(guān)系,交流觀察和 辨認(rèn)的方法。 分析、總結(jié)規(guī) 律:心房連靜脈，心室

9、 連動(dòng)脈。學(xué)生述說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)：心臟中有房室 瓣和動(dòng)脈瓣。觀察、 描述房室瓣、動(dòng)脈瓣 的位置并猜測(cè)其作 用。學(xué)生分組討論。 進(jìn)一步理解心臟的結(jié) 構(gòu)與其功能相適應(yīng)的 特點(diǎn)。B探究房室瓣 和動(dòng)脈 瓣的作 用(3)勾畫(huà)心臟結(jié) 構(gòu)模式 簡(jiǎn)圖引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把所學(xué)的知 識(shí)歸納整合，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu) 圖,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化理解 和記憶。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用心 臟的結(jié)構(gòu)知識(shí),畫(huà)出 心臟結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)圖。學(xué)生畫(huà)心臟結(jié)構(gòu) 模式圖,各學(xué)習(xí)小組 間進(jìn)行展示交流。學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我反思 和思想升華，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)興趣和情感。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí) 進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生帶著問(wèn)題 走進(jìn)課堂后，又帶著問(wèn)題走出課 堂。鼓勵(lì)學(xué)生交流對(duì) 心臟的新認(rèn)識(shí)和體 會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血 管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟 結(jié)構(gòu)模式圖，勾畫(huà)人 體血液循環(huán)路線。下 一節(jié)課討論、交流、 評(píng)價(jià)和修正。學(xué)生表達(dá)交流自 己在本節(jié)課中的收 獲。學(xué)生嘗試勾畫(huà) 人體血液循環(huán)路線 圖。五、小結(jié)和反思本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用, 進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念， 領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我建構(gòu)、