1、教學設計第二課時】比較小數的大小、教學目標1使學生進一步理解小數的意義，掌握比較小數大小的方法，增強數感。2學生通過觀察、試驗、推理等方法，發現比較兩個小數大小的方法，嘗試有條理的進行總結。3在比較小數大小的過程中培養學生有序思考完整表達的能力和習慣。二、教學重點掌握比較小數大小的方法。三、教學難點發現比較小數大小的方法，嘗試有條理的總結。四、教學具準備課件、圖片。五、教學過程一）創設情景、初步感知1 【課件演示】 出示圖片2008 年的北京奧運會，取得了舉世矚目的成績。在百米飛人爭奪賽中，牙買加選手博爾特以 9 秒 69 的成績刷新了世界紀錄。每個人都為此歡呼雀躍，我們班4 名愛好短跑的同學

2、更加發奮練習。在校運會 50 米跑的比賽中，他們的成績如下表：（可選擇實際生活中的真實數據）凹思學i的50乗life成鍛純討表成績王請8.28A8.88.6他們中誰是第一，誰是第二，誰是第三呢？說說你的想法。在排列名次的過程中，你知道用到了什么數學知識嗎?今天我們就來學習比較小數的大小。板書課題：比較小數的大小 （二）學習比較小數大小1. 根據要求寫小數。【課件演示】：從0、1、2、3中選擇兩個或兩個以上的數字，與小數點組成一些小數。（不重復使用）學生在紙上寫出所組的數。八IJ'fII-Z *運擇其中的兩個戲商 與小教點 f環重復2. 嘗試比較小數大小。兩個同學分別讀出寫的小數，比較它

3、們的大小。教師選擇性板書。3.找出比0.32大的小數。提問：3.1比0.32大嗎？為什么？你還能寫出比0.32大的小數嗎？他們有什么共同的特點?4.找出比0.32小的小數。提問：0.13比0.32小嗎？為什么？你還能寫出比0.32小的小數嗎？他們有什么共同的特點?（三）概括比較小數大小的方法1. 游戲：猜猜看（1）提問：能直接判斷這兩個小數誰大誰小嗎？為什么?追問：小數比較大小只看小數部分對不對？應該先看什么?【課件演示】從末位開始翻牌。板書：先看整數部分揭曉答案:18.9 > 0.982. 游戲：猜猜看（2）/-7XSa?>3；xs<>oxsoo cvscxv；&qu

4、ot;5>5XS"5提問：還能直接判斷這兩個小數的大小嗎？為什么?追問：想先翻看哪一位上的數?【課件演示】按學生要求翻數。【課件演示】個位上都是1。追問：個位上的數相同，怎么辦?【課件演示】小數點后面第一位上都是追問：小數點后面第一位上的數也相同，怎么辦?【課件演示】小數點后面第二位一個是9 一個是8。追問：能比較它們的大小了嗎?回想一下我們比較兩個小數的大小的過程是怎樣的?板書：再看小數點后面第一位、第二位3. 游戲：猜猜看（3）【課件演示】從末尾開始翻牌。提問:已知小數點后面第二位上的兩個數字分別是9和1，能判斷他們兩個的大小嗎?為什么?追問:又知道小數點后面的第一位分別是

5、0和9,能判斷他們的大小嗎？為什么?追問:現在知道個位上的數分別是1和0，能判斷了嗎？想想看，從哪判斷更快更好?4、小結：你能概括出比較兩個小數大小的方法嗎?比較兩個小數的大小，一定要先看整數部分，整數部分相同再看小數點后面的第一位,第一位相同再看第二位，依次類推，直到比較出大小。（四）鞏固練習1.看圖比較下面小數的大小。動畫：“P9a故一做”2.501.80.5600.67答案：2.5 > 1.80.56 < 0.672 .根據數軸比較小數大小。動畫：“P923練習題”0.2 O0.020.15 O 0.510.35 O 0.4答案：0.2 > 0.020.15 <

6、0.510.35 < 0.43. 比較下列每組中兩個數量的大小。(1)0.08 元O0 .11 元2元01.95元0.6 元O0.9 元1.01 元O0.99 元(2)0.45 米O 0.48 米0.2 米O0.07 米1.9分米O 2.01分米3分米O 2.7分米答案:(1) 0.08元V 0.11元2元 1.95元0.6元V 0.9元1.01 元 0.99 元(2) 0.45米V 0.48米0.2 米0.07 米1.9分米V 2.01分米3分米2.7分米4. 解決實際問題。(1)下面是4位同學在學校運動會上的跳遠成績統計表，你能從中找出名列前三的運動員的名字嗎？ 動畫：領獎的排列順序<?名學生的<14嵐瞰統計蔻卓名王艇4 Si濫期則紅1641.57 1.62154(答案如圖所示)追問：統計跳遠成績與統計短跑成績有什么不同？(一個從大到小，一個從小到大)(2)這里還有一份跳高成績單，你能為他們排排順序嗎?王亮林輝方宇王智劉佳L097米189厘米08米91坐1009 乂 W木跳高成績記錄單it追問：在排序的過程中，你遇到了什么困難？你用什么辦法解決的?（先統一單位，都變成以米為單位的，89厘米=0.89米。再把分數形式化成小數形式, 91/100=0.91 ; 9/10=0.9 。最后比較它們的大小，因為是跳高成績，所以按