1、“學究講用”語文版（七上）導學案古詩中的花語班級姓名學號自主學習第一板塊：“學”復習檢測1、默寫學過的王維雜詩。2、詩中出現的花是什么花?3、借詢問梅花，作者抒發了什么思想感情?4、你還知道哪些與梅花有關的詩句？試默寫下來并說說表達了詩人什么樣的情感。5、你知道哪些與菊花有關的詩句？試默寫下來并說說表達了詩人什么樣的情感。6、古詩中還有很多與其他花有關的詩句，你知道哪些？試默寫。合作探究第二板塊：“究”一、為你導航活動指導1分。1. 活動方式。以小組為單位進行合作探究，以競賽定勝負，每解決一個問題，獲得2. 活動流程。 先個人看書，認真思考，.探究問題。 然后兩兩同學結對交流，相互取長補短。

2、在小組長的帶領下，小組內大家共同研討，解決問題并歸納提問。 各小組舉手答題，由小組發言人呈現小組討論成果， 不完善處，小組其他成員舉手補充。二、問題探究（一）合作探究梅語贈范曄詩【南北朝】陸凱 折花逢驛使， 寄與隴頭人。 江南無所有， 聊贈一枝春?！咀⑨尅浚后A使：古代遞送官府文書的人。隴頭人：即隴山人，在北方的朋友，指范曄。隴山，在今陜西隴縣西北。“聊贈”句：贈：一作“寄”。一枝春：指梅花?！痉g】：遇見北去的驛使就去折梅花，托他帶給遠在隴山的友人。江南別沒有更好的禮品相送, 姑且把一枝梅花送去報春?！締栴}探究】： 結合注釋和翻譯，小組合作探究：1、贈范曄詩中出現的是何種花？ 2、詩人借寄花想

3、為友人送去什么?3、梅花寄寓著何種情感?（二）合作探究菊語寒菊（宋）鄭思肖 花開不并百花叢， 獨立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死， 何曾吹落北風中。【注釋】：鄭思肖，南宋末年愛國詩人，宋亡后隱居吳下，終身不仕，這首詩寫于南宋滅亡之后。 不并：不合、不靠在一起。并，一起。疏籬：稀疏的籬笆。未窮：未盡，無窮無盡。抱香死：菊花凋謝后不落，仍系枝頭而枯萎，所以說抱香死。何曾：哪曾、不曾。北風：寒風，此處語意雙關，亦指元朝的殘暴勢力?！痉g】：在秋天盛開，從不與百花為叢。獨立在稀疏的籬笆旁邊，情操意趣并未衰窮。 寧可在枝頭上懷抱著清香而死，絕不會吹落于凜冽北風之中！【問題探究】：結合注釋和翻譯，小組合作探究：1、寒菊中出現的是何種花？2、菊花的習性有哪些？（從盛開季節、枯萎姿態兩方面作答）3、“花開不并百花叢， 精神？獨立疏籬趣未窮”中詩人以花自喻，喻指詩人具有和菊花相同的什么4、“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”中詩人以花自喻，喻指詩人具有和菊花相同的什么精神？第三板塊：“講”一精要講解古詩中還有很多與花有關的詩句，你知道哪些？試背誦。一、花語：“用”二、如何解“花語”？第四版塊：“用”一一學以致用請仔細觀察玫瑰花，不同顏色的玫瑰有著不