1、第四課時課時內容B. Lets talk; Lets find out課時分析本課時在 A 部分的單詞及句型學習的基礎上，學習如何詢問他人擁有的物品的數量。對話部分的情景圖仍然是在公園里，吳一凡正在賽車場旁邊寫生， Amy 過來發現了他的新彩筆，詢問他的彩筆的數量。在此過程中，學習新的數字單詞 15、16 的英文名稱，并學習如何詢問及回答他人擁有的物品的數量的句式： How many . do you have? I have . 由于這個問句與前兩個課時學習的 How many . do you see?的結構相似，意義相近，所以學生理解起來應該不太困難。而 I have. 這個句式在以前的

2、學習學生已經接觸過， 所以也不太難掌握。 在教學中需要不斷地使用各種實物或圖片， 來讓學生詢問并表達物品的數量， 以此來不斷重復操練、使用重點句式，達到能夠在交流中自由說出的目的。Lets find out 部分是一個針對重點句型進行的調查。 教材中展示了一個表格，陳潔使用這個表格向自己的同學詢問他們擁有的文具或玩具的數量。 學生需要仿照教材中的活動， 以組為單位進行調查， 在調查的過程中不斷使用重點句式來達到自己調查的目的。課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀句式： How many . do you have? I have.2. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發音準確，語調自然。3. 能夠

3、在真實的語境中運用本課的句型來詢問他人擁有的物品的數量，并能夠回答他人的提問課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀句式：How many . do you have? I have.能夠理解并能正確認讀課文對話，發音準確，語調自然。2. 難點：能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問他人擁有的物品的數量，并能夠回答他人的提問教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 數字卡片、調查表教學過程Step 1 Warm up1.播放歌曲 Ten little fingers.One little, two little, three little fingers, four little, fiv

4、e little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers on my hands. Ten little, nine1little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one finger on my hand.Teacher: Lets listen to a song.Te

5、acher: Show me your fingers. Sing with me, please.設計意圖：這首歌與 Ten little Indian boys 是同一首歌， 不過改動了歌詞。 同樣可以復習一至十十個數字， 為本課時的重點詞匯學習服務。 同時，以手上的手指這一內容熱身，為下一環節重點句式的學習安排了線索。Step 2 Lead in1. 與學生討論手指的數目，引出重點句式。Teacher：Look at my fingers. How many fingers do I have? Yes. I have ten fingers. How many fingers do y

6、ou have? How many eyes do you have? How many books do you have? How many pencils do you have? How many pens do you have?設計意圖：以詢問自己手上手指的數目， 自然引出本課的重點句式。 同時又與熱身中的歌曲內容相符， 學生有了歌曲的鋪墊， 能夠非常自然地進入這一環節的學習。再由手指轉向身體部位及學生的文具等物品， 內容全都與學生的日常生活相關，觸手可及，學生理解接受非常自然，本課重點句式的學習也就水到渠成了。Step 3 Presentation1.銜接上一環中討論的學生擁有的

7、文具，引入課文內容，提出問題，播放課文錄音，學生帶問題傾聽課文。Teacher: You have so many pencils, pens. How about Wu Yifan? What does he have? And how many does he have? Listen to the dialogue. Try to find the answer.Teacher: What does Wu Yifan have? Yes, he has new crayons. How many crayons does Wu Yifan have? Yes, he has sixtee

8、n crayons.設計意圖：以上一環節的答案銜接課文內容， 自然將學生的關注點放到課文內容上。提出問題，讓學生帶著問題傾聽課文，培養他們專心傾聽的習慣，以及在傾聽中把握關鍵詞句的能力。Step 4 Practice1. 播放課文內容，學生跟讀，注意發音、語調。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly.Pay attention to the pronunciation.2. 自由讀對話內容，分角色表演課文。Teacher：Read the dialogue freely.

9、Then I will ask you to act it out. Lets find the best pair.設計意圖：通過跟讀，保證學生能夠正確朗讀對話內容。分角色表演課文，一方面使學生能夠正確流利地朗讀課文， 另一方面也能進一步熟悉重點句式的表達。3. 操練重點句式。Teacher: Do you have crayons? How many crayons do you have?（詢問個別學生）Teacher：Lets ask and answer one by one. Please ask next student. How many crayons do you have

10、?設計意圖：教師首先展示重點句式，學生，根據自己的實際情況來回答，練習重點問答句中的答句。 之后的一問一答的鏈式學生活動， 讓每個學生既可以練習答句，又可以練習問句。 以固定的問題， 不確定的答案來操練了本課時的重點2內容。4. 教師出示或指向不同的物品，請學生完成對話。Teacher：Now let s play. Whats this? Oh, its your pencil box. How many pencil boxes do you have? Whats this? Its a ball. How many balls do you have? 與個別學生進行這樣的對話，讓學生

11、熟悉對話的結構。Teacher：Can you ask you partner like this? Practice, please.Teacher: Who wants to show you dialogue? Let sfind the best pair.設計意圖：先由教師與學生進行對話， 由于出示或指向的物品具有不確定性，可以激發學生參與的興趣。 在學生基本熟悉了對話結構和內容之后， 由學生進行兩人小組活動， 在老師提供的對話框架下進行自由練習。 達到使用重點句式進行交流的目的。5. 小組調查，詢問同組間同學擁有的物品數量，填寫調查表。Teacher: Boys and girls

12、, lets do a group work. Find out how many things they have. Look at the chart.（呈現教材中 Lets find out 部分的圖片） You should ask questions, then write the answer in the chart.Teacher: Now, which group wants to show your chart?設計意圖：讓學生在完成調查任務的過程中不斷重復使用本課時的重點句式，達到在“用”中學，以提高他們的口語表達能力。Step 5 Summary1. 展示韻句，總結本課

13、時重點內容。學生傾聽韻句，感知韻句的結構和內容。Teacher: Lets listen to a chant.Hands, hands, have, have, How many hands do you have?Hands, hands, two, two, I have two. I have two.Books, books, have, have, How many books do you have?Books, books, ten, ten, I have ten. I have ten.Crayons, crayons, have, have, How many crayo

14、ns do you have? Crayons, crayons, sixteen, sixteen, I have sixteen. I have sixteen.2. 學生跟讀韻句，學唱韻句。Teacher: Now listen and repeat, please.3. 配上有節奏的音樂，請學生表演韻句。Teacher：Who wants to show the chant? Let s find the best one.Teacher: Lets say the chant together.設計意圖：韻句內容呼應了熱身的歌曲， 并再現重點詞匯和句子， 起到復習總結再現的目的， 使

15、整節課結構更加完整。 以有節奏的音樂與韻句結束課程， 能夠緩解學生一課時學習的壓力， 使學生在愉悅的情緒中回想重點內容， 加深記憶。課堂作業一、選出不同類的一項。() 1. A. crayonB. penC. many() 2.A. howB. sixteenC. thirteen() 3.A. whatB. manyC. how() 4.A. openB. seeC. crayon() 5.A. kitesB. carsC. crayons3二、選擇正確的句子補全對話。A：1._B: It s my new crayons.A: 2_B: Thank you.A: 3_B: Open it and see.A: 4. _A. They are beautiful.B. Whats this?C. You have 16 crayons.D. How many crayons do you have?三、根據下邊的表格，補全句子。carsballsc