1、小班化教學模式心得體會隨筆集錦小班化教學模式心得隨筆1 手指游戲作為午餐前的一種放松活動，深受小班幼兒的喜愛，孩子們為啥對小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺得原因很簡單： 一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點 小班幼兒對自己的身體各部位都很感興趣，做手指游戲時，每個孩子的小手在老師的帶著下都能活動起來，既沒有某些游戲的等待時間，又符合小班幼兒喜愛獨立游戲的年齡特點，所以孩子們都能夠積極、主動、自愿地參與手指游戲。 二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養 手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡單易懂的兒歌，趣味性極強，孩子在玩手指游戲時嘴里說著，手上玩著，始終都處于愉悅的情緒當中，對孩子的身心開展是大有益處的。

2、 三、手指游戲使孩子變得心靈手巧 小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點，動作不夠靈活，需要不斷的鍛煉推動手部肌肉的發育。而手指游戲恰恰是孩子喜愛的一種手部鍛煉活動，經常玩手指游戲，會使孩子反響敏捷，變得更加聰慧、能干。 小班化教學模式心得隨筆2 我作為一名幼兒園的教師，經常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和歡樂，那些幸福和歡樂是孩子們給予的.成功當然很重要，但它卻不能代替歡樂。一個不歡樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“歡樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗歡樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要。 ”作

3、為孩子們的老師和朋友，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發覺歡樂、感受歡樂吧! 在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著許多.假如他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。 當我和他們在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。歡樂是有多種多樣，我們每個人對歡樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到歡樂，有的人聽到一句贊美的話就感到歡樂，有的

4、人得到一件漂亮的衣裳感到非常歡樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到歡樂。我個人認為：歡樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。 小班化教學模式心得隨筆3 記得有一位心理學家曾經這樣說過：“一個舍不得贊美孩子的父母，往往會使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時刻提醒著我。因為我面對的是個天真無邪、身心尚未發育成熟，知識貧乏但又有強烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個獨立、完整的個體。 賞識孩子，實質上就是對孩子進行積極的心理暗示。孩子的開展潛力很大，可塑性很強，而自我評價能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。在教育教學工作中學會賞識孩子，體會到

5、賞識孩子是成功教育的“秘訣”。如：有一個小朋友剛來我班時，有許多不良的行為和壞習慣。我通過家訪知道了孩子是個缺乏月的早產兒，又是個男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養成了任性、偏激的性格，但我觀看了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識的方法、手段去接近他，感化他。在集體活動中，忽然沖動怪叫時，我就做一個動作暗示他，他馬上領會而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經常豎起大拇指，發自內心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜愛聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經過一段時間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩

6、子，他已變成了一個跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。 賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應該給予鼓舞，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他：“你行，我相信你”有了老師的鼓舞，孩子會感受到一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿自信心。 小班化教學模式心得隨筆4 幼兒處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無窮的愛，否則就不輕易走進孩子的心里，更不要說用愛的法則往教育，

7、感化他們了。 每年新生進學的時候我都向家長先容老師的工作是非常瑣碎和單調的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長開展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續開展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。 假設沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下往。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜

8、愛又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的根本素養。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要正確、委婉。 作為幼兒教師，我以為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫串教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然開展，對他們的自然開展表示尊重，為他們的開展提供適宜的精神與物質環境。 幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒

9、眼前的真實題目情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決題目的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了;讓環境題目化讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，實在對老師的觀看、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決題目，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中往。 幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌舞蹈就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是同等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發覺他們身上的閃光點。 小班化教學模

10、式心得隨筆5 陽光明媚，萬物復蘇，天氣開始漸漸的溫暖起來，一起都展現出了生機盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量-小三班，還記得開學的第一天剛進教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打足踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師如同是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，單獨選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問："老師，我媽媽什么時候來?""老師我媽媽還要我嗎?""老師，我要找奶奶，我不喜愛在這里。"

11、;"老師，你給我爸爸打一個號碼，讓他第一個來接我。"看著他們那無助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎?。 作為老師我們明確知道這樣子對于孩子的成長是不利的，這些"小皇帝"，"小公主"則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍不過的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是可以放心的。許多家長還是情愿理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是"狠心"地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設施處玩耍，許多孩子看到新奇的大型玩具會馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一直哭鬧，這時我會陪著他們