1、我是蘋果教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)寫本課 2 個(gè)生字，理解部分新詞的意思。2. 理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。3. 感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。4. 有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 有感情地朗讀、背誦課文。2. 感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩(shī)歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡（生字詞）、用于欣賞的詩(shī)歌投影片、配樂朗誦帶。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1. 師：今天，咱們請(qǐng)來了一位蘋果詩(shī)人， 咱們用熱烈的掌聲歡迎他

2、（一個(gè)帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。2. 蘋果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩(shī)人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。3. 聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）4. 師：把你們對(duì)這位蘋果詩(shī)人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂的蘋果”）。（設(shè)置“蘋果詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對(duì)它的喜愛，以此來了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1. 用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫記生字詞。2. 不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典

3、、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）3. 請(qǐng)大家到“蘋果識(shí)字樂園”摘“蘋果”。（ 1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”“凝、康”。指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。說說你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書寫時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別； “康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）寫字。要求邊寫邊記，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，大家評(píng)議。說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。三、小組合作整體感知。1. 學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能說

4、多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫想象豐富等。）2. 如果請(qǐng)你給此詩(shī)配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調(diào)）3. 配樂朗讀。四、多角度探究賞讀詩(shī)文。1. 形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說說“我是一只（）的蘋果”。2. 讀文質(zhì)疑： 課文中哪一節(jié)是夸贊 “我” 的優(yōu)點(diǎn)的？ （第四節(jié)） 讀一讀， 看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號(hào)“？”。3. 交流討論。（學(xué)生探討過程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）第一句： 孩子們?cè)谑裁辞闆r下得到蘋果， 會(huì)

5、開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給他帶來什么？第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人， 想想他心里會(huì)想些什么？哪位 “愛心小蘋果” 去安慰安慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么？4. 聯(lián)系生活，仿寫句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤?，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5 節(jié)的句式說說？（“我給 ”“我使 ”）5. 體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小

6、節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 ”后面，再續(xù)說幾句，你會(huì)說些什么？6. 朗讀釋情： 心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果， 請(qǐng)站起來， 用你們的朗讀來釋放你們的情感。（ 5、 6 節(jié)）五、作業(yè)。1. 仿寫詩(shī)句：我給（）我給（）我使（）我使（）我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。2. 背誦詩(shī)歌第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1. 認(rèn)讀“蘋果卡”上的生字詞。2. 背誦詩(shī)歌。3. 說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？二、學(xué)習(xí)第 2、 3 小節(jié)。1. 與學(xué)習(xí)同伴一起讀第 2、 3 小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？2. 學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩(shī)句的理解。第一句：太陽(yáng)給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長(zhǎng)的土地

7、和營(yíng)養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長(zhǎng)起來的。第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。第三句： “我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”。“我”是農(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。3. 齊讀第 2、3 小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？三、再讀全詩(shī)。1. 分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。2. 討論，第 1、 3、 5 小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的“人” 的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感， 第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。3. 這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？4. 這首詩(shī)的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩(shī)人。1961 年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場(chǎng)種果樹。 現(xiàn)在重慶出版社少兒編