1、“喜怒無常”的語文教師精選作文“喜怒無常”的語文教師夏邑劉漠寒記得高教師來我們班的時候我們大約一個星期沒上語文課了。不知道為什么我們班的語文教師一個多星期沒來上課，我們就自己學。直到有一天的晚自習，該上語文，我們都做好了上自習的打算。這時來了一個大約五、六十歲的老頭，一頭平發，小小的眼睛，方形的臉，個子不高腆著將軍肚。看他竟然拿著語文課本，我和我的小伙伴都驚呆了。這時他說“我將教你們這學期的語文課”。然后在黑板上寫了一個“高”，高的左邊寫了一個“老”，右邊寫了一個“老”，下邊寫了一個“教師”。他向我們解釋道： “和我同齡的人叫我老高，比我小一點的叫我高老，像你們就叫我高教師”。我們哄堂大笑，他

2、的口音還有點別扭。有的人都笑出了眼淚。然后他開始講課，先讓同學朗讀課文，呵呵。我有幸被選中他是這樣叫我名字的“下面我們叫一個外表看似冷漠，內心熱情的同學來讀”。我們下面叫他老高，呵呵，老高給我的第一印象就是“散漫自由”。我們漸漸和老高混熟了，就和他開玩笑，但往往玩不過他。老高還有一個特點就是“喜怒無常”。我們上他的課，沒有一節課不是在暢懷大笑度過的。他特別喜歡和我們班的幾個頑皮女同學開玩笑，主要對象是尹宇寧，郭若菲（自從郭若菲調位以后頻率就少了）劉彬竹，李肖娜，司圣婷，馬博，徐子晗等。男生就很少，陳墨軒，洪宇等。可他有時也非常“生氣”。那表情，唉，形容不上來我記得最清楚的一次是晚自習，他讓我們

3、寫作業，總有人說小話。教師在黑板上畫了一個表格格式寫著“姓名”、 “扣分”原本吵雜的教室登時鴉雀無聲。第一個被記上的是徐子哈，扣了一分，她問老高“why? ”老高又扣了一分，她不再問了。接下來是尹宇寧，郭若飛，陳墨軒，劉彬竹，洪宇等。后來劉倩敏下座位，從后頭跑到前頭，不停地小聲嘰咕，一下被扣了20 分。劉倩敏趁老高給李肖娜講習題時，跑上講臺，拿起黑板擦霸氣的把表格格式給擦了。老高正在給郭若菲講習題，看見劉倩敏這一行為， 登時變了臉，走向講臺，郭若菲急忙說 “教師還沒給我講完呢”。老高瞪了他一眼 “不講” 又 “剁” 了她一腳。可憐的郭若飛白白 “挨”了一腳。 老高一個箭步走向講臺，熟練的拿起毛

4、巾超劉倩敏抽去。“ 抽”了三下，又說了一些狠話。班內安靜得無法想象，甚至掉根針都能聽見。這種氣氛大學持續了三四分鐘，老高又莫明其妙的笑了起來，接著全班哄堂大笑。唉，真不知道老高咋想的。今天，有老高的晚自習。我和關振宇以為他要我們做練習冊。可他做了一件讓我們意想不到的事。只見老高打開多媒體拿著筆，問我們要看哪部電影。我和我的小伙伴再一次驚呆了，前面的人吵著要看“全城高考”老高就放起了電影。我以為他想放一會再關上，誰知他放了一節課，真不知道他“葫蘆里賣的什么藥”。不知道明天他還會不會再放，好期待啊！【每日寫作指導：語文寫作應做到的“ 4S”】很多重點初中生從中小學進入重點初中，甚至直到初三都沒有養

5、成良好的寫作習慣，從而導致寫作總是信手而寫，出現諸多問習題。（ next88） 希望本文能在這個方面給大家一些幫助，因為養成良好的寫作習慣，才能讓文章“言之有物” “言之有序” “言之有情” “言之有美” , 從而得到好的分數。建議學生寫作之前留50分鐘的時間進行完整的構思，在提筆為即將進行的寫作有一個大致規劃。構思時可參照如下步驟。S 1:審準習題，立深意本環節應思考如下問習題：審準題目的關鍵詞，提示中的短語對寫作有何限制和深意？哪些立意符合這個精選作文習題的要求？在符合的立意中哪一個是最好的？（從新穎及深刻兩方面判斷）S2:篩好材，定構造本環節應思考如下問習題：挑選材料。立意過后，心中會有

6、一系列材料。此時需要對這些材料進行挑選，選出其中最好的一個。思考在最好的立意里，能選擇的材料有哪些？其中最好的是哪一（幾）個？篩好的材料中，哪些是主要的？哪些是次要的？用什么構造來組織材料對表現材料的效果最好？（從曲折，吸引人角度考慮）3：實細節，展文采本環節應思考如下問習題：詳細表現材料時，根據文章主習題，應重點充實描繪什么細節？在應描繪的細節中，最打動人的細節是什么？在文章的開頭結尾段以及重點段落中，是否能用適當的修辭手法增添文采？S4:設亮點本環節應為精選作文設亮點以提高分數，思考如下問習題：開頭和結尾是否可采用適當的藝術手法進行創新？是否可在文章適當位置用用過渡和照應？養成如上的寫作習慣，再加以