1、“喜慶十八大，攜手 創輝煌”主題征文做一個幸福的老師李洪忠作者姓名:任教班級:五年級一班參賽組別:小學教師組學校名稱：蘭考縣孟寨鄉憨寺小學通訊地址：蘭考縣孟寨鄉憨寺小學文章推薦：孟寨鄉中心學校周動林0 一二年月四日做一個幸福的老師蘭考縣孟寨鄉憨寺小學李洪忠3什么是幸福？字典里說，幸福是稱心如意的，使人心情舒暢的境遇和生活。我覺得幸福 是一種體驗，是一種高級的愉快的情感體驗。那什么樣的生活才是幸福的生活呢？其實，幸福只是一種心態，一種心靈的感應。你感 到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的 是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍。對于一個幸福的教

2、師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育 不是謀生的手段，而是生活的本身從事教育教學工作十幾年來，我有著自己對教師幸福的理解。我認為教師的幸福感來自 于以下幾個方面：首先，幸福的源泉是學生。第二方面，幸福感來自于學校和諧的文化氛圍。這里包括1、校領導對我們每一位教師的關懷；2、團隊合作互助的集體力量；3、學校為我們每一位教師提供自身發展的平臺。第三方面，幸福感來自于課堂。我們都有這樣的感覺：當 一堂課和學生處得和諧時，這堂課就上得非常成功，心情會格外舒暢。所以說：和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學的主要陣地。最后一方面更不能少，幸福感來自于家 庭和諧，身體健康。我

3、們的家庭和睦，收入穩定，家人支持，并擁有健康的身體，才能安心 做好自己的教學工作。就是說：家，永遠是幸福的港灣。因時間關系，今天我主要談一談第 一方面，也是我感觸最深的一點：教師幸福感的源泉是學生。任何一項的創造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過 的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!短短兩個月，每每放學送路隊時，總有一張甜甜的小嘴送上一句：李老師，您辛苦了!隨即用親吻手背的方式來與我告別。就是這樣一句簡單的問候，這么一張可愛的小臉，將我一天的疲憊與辛勞驅散，他悄悄告訴我：喜歡我

4、，說我像媽媽。回到6年前，還記得那時挺著 大肚子在教室辦公室間穿梭，也是這么一群六歲的孩子，每天圍著我，為我捶背捏肩，他們趴在我耳邊，告訴我：希望小寶寶像李老師一樣美麗，像他們一樣可愛。再回到12年前，自己還是一個19歲剛畢業的孩子，那時和六歲半的他們，在操場上跳皮筋，到大街上搞活動， 大跳集體舞，一起哭一起笑時光荏苒，彈指一揮間，12年過去了。6年一個輪回，送走兩屆畢業班。這期間，有苦有 樂。作為老師，孩子的一句問候，一個電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個稱贊特 別是已畢業的孩子對我們的惦記，直至他們學有所成，登門拜訪時，無一不給我們帶來幸福; 家長對老師的信任，對老師的理解，社會對老師的

5、尊重，無一不給我們帶來幸福這一切, 都是那么令人陶醉，激奮人心。2009年的7月，是個特別而難忘的日子，我一直被幸福包圍著，沉浸于其中（一）難忘2009年7月 11日，與第一屆畢業生相聚。一別六年，盼來了這一天，我和蔡成豪老師在一群高高壯壯的帥小伙簇擁下圍坐在房間。微笑、相擁、問候令我們陶醉其中。那一刻，我真的好幸福！看著一張張仍然熟悉的面孔, 仍然親切燦爛的笑臉，做教師的滿足感油然而生。在他們一句句關切的問候中，我仿佛又回 到了從前。曾經令我只憂不喜、上網成癮的張昊同學，如今在海南上大三，任學生會主席的 他滔滔不絕地暢談著自己的人生規劃； 曾經淘氣厭學不寫作業的鄭楊菲同學， 現在北京發展,打

6、算從事金融管理方面的工作，讓我感動的是，至今她的錢夾中，還放著四年級一次校外活 動中，我抱著她給小樹苗掛樹標的照片；還有曾經一直是我和蔡老師驕傲的品學兼優的馮慧 文同學，今年如愿以償，考入北大，在聚會后的第 5天，她發來信息告訴我：她已被北大新聞 與傳播學院錄取（二）難忘2009年7月25日，與剛畢業的學生、家長再相聚。六年來，我與這群孩子們相處得很快樂，與家長更是處得如朋友，正是有了他們對我工 作的信任與支持，我的工作才會開展進行得如此順心。聚會上，一位家長這么說：“我代表 全體家長，感謝李老師六年來對孩子的關愛，感謝楊老師對孩子學習上的引領。你們教著孩 子時，我們心里感謝；如今畢業了，我們

7、還要在行動上表示我們最真摯的感謝。”其實老師 的心愿很小，也很容易滿足，在甘當平凡的人、默默地堅守在自己的崗位上、守望著自己面 前的三尺講臺的同時，也需要愛護與關注。能得到家長的尊重，孩子們的喜歡，我們足以。 那天，我和楊老師一直被感動著，覺得自己是世上最幸福的老師。那段日子，我一直在想：從這群孩子們的成長中，做教師的我們是否有所感悟？嗯，是 孩子們解開了我心中曾有過的困惑。我曾因為這個學生的愚鈍而煩惱，也曾因為那個學生的 調皮而頭疼。然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，讓我們坦然去面對。因為學 生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長一樣高、一樣壯、一樣美，而是與學生的 原有基礎

8、相比，讓每個學生的生命有所發展。所以我們的著眼點，應該是“發展”，哪怕是 一點一滴的進步。這群孩子身上，不已是最好的見證?教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業，你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天；但應如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠望是一盞燈，近看是一團火在平淡中享受 教育的幸福，是現在對自己的期許。學習、工作，不經意間一定還會遇到很多不期而至的快 樂。師道如水，潤萬物而無形、無聲。教育的最高境界也是無痕，隨學生的天性使其自然發 展，而學生自己卻不知老師的作用在哪里。“生而不有，為而不恃，長而不宰”之所以成為 周恩來的座右銘，就是因為體現了無痕的真諦。此時，我已找準了自己今后的方向一一我

9、一 生的工作就是注視心靈。做一個幸福的老師，引領著我們的學生體會自我的發展；做一個幸福的老師，教會學生 懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。當學生 快樂時，我幸福；當學生成熟時，我幸福；當學生發展時，我幸福；當學生成才時，我更幸 福。綜上所述，教師是幸福的，熱愛學生是幸福的源泉。雖然，近年來因教師壓力的增大，以及多方面因素的影響，教師的幸福感有下降的趨勢。但我們相信，在十八大精神及科學發 展觀的指引下，堅持素質教育，建立科學的、全面的教育教學評價體系；在營造和諧校園的基礎上，提升教師的科學素質，提升教師追求幸福的能力，我們每一位教師就會擁有幸福感。生活是一杯水，要靠自己慢慢去品味，細細去咀嚼，用心去欣賞，你才能發現，原來, 最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。不要把工作視為生活之外的煩人事項，而 是要把工作融入我們的生活，融入我們的心中，那么，我們自然而然就會心甘情愿地付出, 也才會用最熱情的心去感