1、“喜慶十八大，攜手 創(chuàng)輝煌”主題征文做一個(gè)幸福的老師李洪忠作者姓名:任教班級(jí):五年級(jí)一班參賽組別:小學(xué)教師組學(xué)校名稱：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué)通訊地址：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué)文章推薦：孟寨鄉(xiāng)中心學(xué)校周動(dòng)林0 一二年月四日做一個(gè)幸福的老師蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué)李洪忠3什么是幸福？字典里說，幸福是稱心如意的，使人心情舒暢的境遇和生活。我覺得幸福 是一種體驗(yàn)，是一種高級(jí)的愉快的情感體驗(yàn)。那什么樣的生活才是幸福的生活呢？其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)，一種心靈的感應(yīng)。你感 到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的 是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。對(duì)于一個(gè)幸福的教

2、師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育 不是謀生的手段，而是生活的本身從事教育教學(xué)工作十幾年來，我有著自己對(duì)教師幸福的理解。我認(rèn)為教師的幸福感來自 于以下幾個(gè)方面：首先，幸福的源泉是學(xué)生。第二方面，幸福感來自于學(xué)校和諧的文化氛圍。這里包括1、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們每一位教師的關(guān)懷；2、團(tuán)隊(duì)合作互助的集體力量；3、學(xué)校為我們每一位教師提供自身發(fā)展的平臺(tái)。第三方面，幸福感來自于課堂。我們都有這樣的感覺：當(dāng) 一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會(huì)格外舒暢。所以說：和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。最后一方面更不能少，幸福感來自于家 庭和諧，身體健康。我

3、們的家庭和睦，收入穩(wěn)定，家人支持，并擁有健康的身體，才能安心 做好自己的教學(xué)工作。就是說：家，永遠(yuǎn)是幸福的港灣。因時(shí)間關(guān)系，今天我主要談一談第 一方面，也是我感觸最深的一點(diǎn)：教師幸福感的源泉是學(xué)生。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過 的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!短短兩個(gè)月，每每放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，總有一張?zhí)鹛鸬男∽焖蜕弦痪洌豪罾蠋煟量嗔?隨即用親吻手背的方式來與我告別。就是這樣一句簡(jiǎn)單的問候，這么一張可愛的小臉，將我一天的疲憊與辛勞驅(qū)散，他悄悄告訴我：喜歡我

4、，說我像媽媽。回到6年前，還記得那時(shí)挺著 大肚子在教室辦公室間穿梭，也是這么一群六歲的孩子，每天圍著我，為我捶背捏肩，他們趴在我耳邊，告訴我：希望小寶寶像李老師一樣美麗，像他們一樣可愛。再回到12年前，自己還是一個(gè)19歲剛畢業(yè)的孩子，那時(shí)和六歲半的他們，在操場(chǎng)上跳皮筋，到大街上搞活動(dòng)， 大跳集體舞，一起哭一起笑時(shí)光荏苒，彈指一揮間，12年過去了。6年一個(gè)輪回，送走兩屆畢業(yè)班。這期間，有苦有 樂。作為老師，孩子的一句問候，一個(gè)電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個(gè)稱贊特 別是已畢業(yè)的孩子對(duì)我們的惦記，直至他們學(xué)有所成，登門拜訪時(shí)，無一不給我們帶來幸福; 家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，對(duì)老師的理解，社會(huì)對(duì)老師的

5、尊重，無一不給我們帶來幸福這一切, 都是那么令人陶醉，激奮人心。2009年的7月，是個(gè)特別而難忘的日子，我一直被幸福包圍著，沉浸于其中（一）難忘2009年7月 11日，與第一屆畢業(yè)生相聚。一別六年，盼來了這一天，我和蔡成豪老師在一群高高壯壯的帥小伙簇?fù)硐聡诜块g。微笑、相擁、問候令我們陶醉其中。那一刻，我真的好幸福！看著一張張仍然熟悉的面孔, 仍然親切燦爛的笑臉，做教師的滿足感油然而生。在他們一句句關(guān)切的問候中，我仿佛又回 到了從前。曾經(jīng)令我只憂不喜、上網(wǎng)成癮的張昊同學(xué)，如今在海南上大三，任學(xué)生會(huì)主席的 他滔滔不絕地暢談著自己的人生規(guī)劃； 曾經(jīng)淘氣厭學(xué)不寫作業(yè)的鄭楊菲同學(xué)， 現(xiàn)在北京發(fā)展,打

6、算從事金融管理方面的工作，讓我感動(dòng)的是，至今她的錢夾中，還放著四年級(jí)一次校外活 動(dòng)中，我抱著她給小樹苗掛樹標(biāo)的照片；還有曾經(jīng)一直是我和蔡老師驕傲的品學(xué)兼優(yōu)的馮慧 文同學(xué)，今年如愿以償，考入北大，在聚會(huì)后的第 5天，她發(fā)來信息告訴我：她已被北大新聞 與傳播學(xué)院錄取（二）難忘2009年7月25日，與剛畢業(yè)的學(xué)生、家長(zhǎng)再相聚。六年來，我與這群孩子們相處得很快樂，與家長(zhǎng)更是處得如朋友，正是有了他們對(duì)我工 作的信任與支持，我的工作才會(huì)開展進(jìn)行得如此順心。聚會(huì)上，一位家長(zhǎng)這么說：“我代表 全體家長(zhǎng)，感謝李老師六年來對(duì)孩子的關(guān)愛，感謝楊老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)。你們教著孩 子時(shí)，我們心里感謝；如今畢業(yè)了，我們

7、還要在行動(dòng)上表示我們最真摯的感謝。”其實(shí)老師 的心愿很小，也很容易滿足，在甘當(dāng)平凡的人、默默地堅(jiān)守在自己的崗位上、守望著自己面 前的三尺講臺(tái)的同時(shí)，也需要愛護(hù)與關(guān)注。能得到家長(zhǎng)的尊重，孩子們的喜歡，我們足以。 那天，我和楊老師一直被感動(dòng)著，覺得自己是世上最幸福的老師。那段日子，我一直在想：從這群孩子們的成長(zhǎng)中，做教師的我們是否有所感悟？嗯，是 孩子們解開了我心中曾有過的困惑。我曾因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的愚鈍而煩惱，也曾因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生的 調(diào)皮而頭疼。然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，讓我們坦然去面對(duì)。因?yàn)閷W(xué) 生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)一樣高、一樣壯、一樣美，而是與學(xué)生的 原有基礎(chǔ)

8、相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展。所以我們的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是“發(fā)展”，哪怕是 一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。這群孩子身上，不已是最好的見證?教師的一生并不是要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)象楊利偉一樣一飛沖天；但應(yīng)如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火在平淡中享受 教育的幸福，是現(xiàn)在對(duì)自己的期許。學(xué)習(xí)、工作，不經(jīng)意間一定還會(huì)遇到很多不期而至的快 樂。師道如水，潤(rùn)萬物而無形、無聲。教育的最高境界也是無痕，隨學(xué)生的天性使其自然發(fā) 展，而學(xué)生自己卻不知老師的作用在哪里。“生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰”之所以成為 周恩來的座右銘，就是因?yàn)轶w現(xiàn)了無痕的真諦。此時(shí)，我已找準(zhǔn)了自己今后的方向一一我

9、一 生的工作就是注視心靈。做一個(gè)幸福的老師，引領(lǐng)著我們的學(xué)生體會(huì)自我的發(fā)展；做一個(gè)幸福的老師，教會(huì)學(xué)生 懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。當(dāng)學(xué)生 快樂時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成熟時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成才時(shí)，我更幸 福。綜上所述，教師是幸福的，熱愛學(xué)生是幸福的源泉。雖然，近年來因教師壓力的增大，以及多方面因素的影響，教師的幸福感有下降的趨勢(shì)。但我們相信，在十八大精神及科學(xué)發(fā) 展觀的指引下，堅(jiān)持素質(zhì)教育，建立科學(xué)的、全面的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系；在營(yíng)造和諧校園的基礎(chǔ)上，提升教師的科學(xué)素質(zhì)，提升教師追求幸福的能力，我們每一位教師就會(huì)擁有幸福感。生活是一杯水，要靠自己慢慢去品味，細(xì)細(xì)去咀嚼，用心去欣賞，你才能發(fā)現(xiàn)，原來, 最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。不要把工作視為生活之外的煩人事項(xiàng)，而 是要把工作融入我們的生活，融入我們的心中，那么，我們自然而然就會(huì)心甘情愿地付出, 也才會(huì)用最熱情的心去感