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文檔簡介
1、課題我的動物朋友課型習作授課時間1課時教學目標1 .學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。2 .學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作 等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。3 .在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與 動物相親相愛的情感體驗。教學重點依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。教學難點抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動。教具準備課件教學設計設計意圖新課 教學() 分鐘一、重溫故事,了解特點1 .回憶第四單元學過的課文,分別描。了哪種動物,有什 么特點?【出示課件2】貓寫了大貓的性格古怪,小貓的
2、可愛。母雞 既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母 雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。白鵝抓住了白鵝“高傲”的特點寫的。2 .聯系實際說說自己喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?(學生自由發言)3 .這節課,我們就寫一寫自己的動物朋友。(板書:我的動物朋友)讀題,突出“朋友”。二、以聊激趣,建構文脈1.你的動物朋友是誰?你愿意介紹你的這位朋友回憶三篇課文, 講出三篇課文的分 別介紹了動物的哪 些特點,是要以課文 引路,從而達到“讀 故事一一寫故事”的 一個目的。嗎?誰能從不同的角度介紹?學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的 三種小動物?!境鍪菊n件3】3.結合課文和學生的討論交流進行梳理:
3、【出示課件4】觀其形(即介紹該動物的外形特點)知其性(即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等)述其親(即介紹“我”與動物之間的互動,我們之間 發生的故事等)(板書:觀其形:外形特點知其性:生活習性(捕食、活動、休息)述其親:發生的故事)聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前,但似乎又如見其形,如聞其聲。三、圖片引領,初見行文學生選擇好自 己要寫的動物后,先 自己思考,然后教師 出示溫馨提示,給以 寫法的引領,預防學 生直接離題或不符 合要求、無從下筆等 情況出現。1 .都說“動物是人類最好的朋友”,當人和動物在一 起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的 姿態去對待,所
4、以那畫面就格外溫馨、感人?!境鍪菊n件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你 與動物朋友在一起的快樂時光?2 .你的動物朋友長什么樣呢?它有怎樣的生活習性?你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢?請選擇其中 一個方面寫寫。溫馨提示:【出示課件6】(1)觀其形:抓住其外形特點,寫得生動、形象。剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細弱,渾身光禿禿的, 好似一個會蠕動的肉團團。 滿月以后,絨毛才全部長齊。 有的頸圈是白色,四肢長滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾 巴灰黑;有的從頭到尾披一件油墨“大整”,腳掌卻是白色,爸爸說是良種,叫“烏云蓋雪”;有的通體黃色,現 虎斑紋,我賜它美名“金不換”;還有一身白毛配上一條 黑毛尾
5、巴的,被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶, 走路也不穩。一一一窩小貓【出示課件71(2)知其性:選擇生活習性中的一個方面,可以從 捕食、活動、休息等角度寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺 等角度寫,還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如:從此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窩 里享受地啃著,??械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣 滓,它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。 這還不 夠,我的鞋子、襪子也難逃噩運,一不留神就被啃得濕噠 噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。 一一小狗 托尼【出示課件8】從不同方面分 別介紹小動物,以經 典片段示例,更有直 觀可視性。(3)述其親:擷取一件最能
6、體現“我”與動物之間親 密友好的事寫。關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完 呢!有一天,我把鳥籠掛到了一面鏡子前,便去做作業了。 可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過 身去一看,發現小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好像在說:“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢?“我忍 不住笑了,對小鸚鵡說:“呀!小傻瓜,原你們還會吃醋 啊,里面的人不就是你們自己嗎! ”這倆小家伙昂著腦袋, 一臉迷茫地看著我。四、互評互改,優化行文1 .根據以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友。知道同學們有點舍不得停下的意思,但如果停下聽一聽, 看一看,興許對你有新的啟發。2 .展示學生習作,由作者朗讀
7、,學生評議。(1)觀其形你喜歡他的描寫嗎?你能不能從字里行間讀出這不 只是一只動物的樣子,而是“我”動物朋友的樣子?如果 要給點建議呢?出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這 一段有沒有值得你學習的地方?(2)知其性從他的介紹里,你了解*的生活習性了嗎?你還想 知道些什么?作為*的朋友,你能把它的生活細節更多 地介紹給大家嗎?(3)述其親你能感受到這是朋友問的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、溫暖?3 .修改習作4 .二度交流。寫完草稿后,再評 價交流,修改,定稿。 訓練學生習作要反 復修改,養成良好的 習慣。課堂 小結 與拓 展延 伸五、小結:我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹,
8、從外形到生活習性,再到人與動物親密的故事,也可以挑 選側重于一個方面進行深入描摹,給讀者留下深刻的印象。【出示課件9】我的動物朋友【出示課件10】觀其形:外形特點 知其性:生活習性(捕食、活動、休息) 述其親:發生的故事教學反思本次習作教學,主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界 教學下,有以下四點感受:成功之處:1 .及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時 捕捉他描述中的一些能體現親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強 語言印象,為接下的動筆作好鋪墊。2 .及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散 亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內 容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習 作思維的形成。3 .在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節課中,我引導學生通 過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感 覺,對朋友問的情誼有知覺。4 .在交流與評改中,我引導學生發現描寫中的閃光點,尤其是關注體現人與動
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