1、17.3發電機為什么能發電【教學目標】一、知識與技能1 .通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生電流的條件.2 .初步認識機械運動、電與磁的運動和相互作用以及能量的轉換.3 .能說明發電機的工作原理，知道什么是交流電.二、過程與方法嘗試設計磁生電的實驗，并經歷這個實驗的過程，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的 科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體的問題，培養初步的分析概括能力.三、情感、態度與價值觀1 .通過介紹科學家逆向思考問題，并取得成功的事例，認識逆向思考問題方法的重要性.2 .知道發電機發明的價值和意義.【教學重點】通過實驗探究，認識電磁感應現象和感應電流，理解產生感應電流的條件

2、.【教學難點】探究產生感應電流的條件的實驗.【課前準備】干電池、小燈泡、開關、導線、手搖發電機、發電機示教模型、矩形線圈、螺線管、蹄形磁鐵、條形磁鐵、靈敏電流計、鐵架臺，多媒體課件I教學過程設計|教學過程導入新課實驗1:將干電池、小燈泡、開關、導線等連成電路，閉合開 關，小燈泡發光.提出問題：小燈泡為什么會發光？實驗2:將手搖發電機、小燈泡、開關、導線連成電路，閉合 開關，搖動發電機，小燈泡發光 .提出問題：這個實驗說明了什么？（觀察實驗并回答問題：燈泡發光是因為電路中有電流.說明搖動發電機產生了電流.）新課教學一、認識發電機1 .活動1:讓我們自己來發電（學生分組活動，根據老師的演示，用手搖

3、發電機使小燈泡發光.）教師指導學生用不同的速度搖動發電機，觀察小燈泡發光亮 度的變化.2.活動2:拆開發電機為了探究發電機的奧秘， 我們可以用類似研究電動機的辦法, 將發電機模型拆開，探究發電機的內部結構設計意圖通過實驗活動，讓 學生感到驚奇，激發學 生的探究欲望.通過學生活動，讓學生認識發電機，為探究電磁感應現象做鋪墊.（分組活動：拆開發電機模型，類比電動機模型，說出各部件的名稱.）發電機中能夠轉動的線圈叫做轉子，不能轉動的磁鐵叫做定 子.二、探究電磁感應現象1 .活動3:探究電磁感應現象培養學生觀察實驗、分析實驗的能力.（1）按照電路圖連接實物（如圖所示），完成如下操作：（學生分組進行實驗

4、活動， 觀察現象，發現電流計的指針不動，說明導線在磁場中靜止，電路中不會產生電流.）讓導線在磁場中靜止，換用不同的永磁體觀察電流計指針的偏轉情況，分析現象；用多匝線圈進行實驗，仍保持靜止，觀察電流計指針的偏轉情況，分析現象.改進實驗方案，使磁體固定不動，使導線在磁場中沿著不同方向運動，觀察電流計指針的偏轉情況.（在實驗中，觀察到當導體沿著磁場方向運動時，電路中沒有 電流.當導線在磁場中水平運動、斜向運動時都會產生電流.）把磁感線想象成一根根線，把導線想象成一把刀，總結閉合電路中產生電流的條件.（學生根據實驗現象總結：閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動時，導體中就會產生電流.）閉合電

5、路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動而產生電流的現象叫電磁感應現象，產生的電流叫感應電流(2)重做上述實驗，導線在磁場中向左和向右運動時，觀察電 流計指針的偏轉情況.(學生觀察實驗，當導線的運動方向不同時，電流計指針的偏 轉方向不同，說明感應電流的方向與切割磁感線運動的方向有 關.)使導線固定不動，磁體向左和向右運動時，觀察電流計指針 的偏轉情況若使磁場方向和導體切割磁感線運動的方向同時改變，觀察 電流計指針的偏轉情況.培養學生的總結能力和語言表達能力.(3)小結：感應電流的方向與磁場方向和切割磁感線運動的方 向有關，磁場方向或導線運動方向改變，則感應電流的方向會變 化，而同時改變磁場方向

6、和導線運動方向，感應電流的方向不變思考：如圖所示，導線固定不動，移動磁鐵，在電路中會產 生感應電流嗎？為什么？(學生思考得出結論：也會產生感應電流.因為當磁體運動時,線圈相對于磁場也是運動的，并且在做切割磁感線的運動，所以會產生感應電流.)三、發電機的工作原理課件播放：發電機的工作過程如圖所示培養學生的分析與 總結能力和物理思想遷 移的能力.分析發電機線圈轉至不同位置時，電流方向的變化.了解電 磁感應現象的產生條件及感應電流方向與切割磁感線運動方向的 關系.（分析交流發電機的工作過程，了解線圈中感應電流方向的變化情況.）總結：發電機是利用電磁感應現象原理制成的.從發電機工作過程中我們能看出，線圈轉動一周，電流方向改變兩次.課堂小結讓學生結合實際的 發電機，知道物理知識 與實際聯系緊密，物理 應用于實際.1 .通過這節課你學到了什么？2 .感應電流產生的條件是什么?3 .發電機是怎樣發電的？培養學生總結歸納（學生根據本節課所學的內容進行總結，其余同