1、第一單元數據收集整理教學計劃教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分 析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖 表的數據提出并回答簡單的問題， 使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想 方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。學情分析上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太 困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中 積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析， 能和同伴

2、交流自己的想 法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學 習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常 識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在 教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中 不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標1使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并 回答問題。了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。2 .能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并

3、能夠進行簡單的分析。3 .:通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意 識和創新精神。教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問 題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。課時安排：3課時1 .數據收集整理 2課時2 .練習一1課時第二單元、表內除法（一）教學計劃教材分析：本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用 26的乘法口 訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二） 以及學習多位數除法的基礎。學情分析：

4、本單元是在學生初步了解了乘法的意義、 學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行 學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但 缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提 供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技園的準 備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一 次接觸除法而產生的陌生感，從而讓

5、學生積極主動地去學習。教學目標：1 .經歷把小數目實物進行平均分的操作，體會平均分的意義。2 .讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分 的名稱。3 .使學生在創設的情境中提出數學問題， 并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成 功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。4 .能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使 學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：平均分意義的理解，除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時

6、1.除法的初步認識6課時2,用26的乘法口訣求商5課時3.整理和復習1課時第三單元圖形的運動教學計劃教材分析：本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都 是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力 都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數 學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數 學的重要性。學情分析：軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的 圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次， 對

7、空間圖形的理解水平參差不平， 針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的 要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換， 發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟 悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動 的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活 動經驗。教學目標：1、使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。2 .通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的 過程，能有條理地表達圖形的

8、變換過程，發展空間觀念。3 .經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱 在方格紙上設計圖案。4 .通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力， 學會欣賞數學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。教學難點：正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時安排：4課時1 .軸對稱圖形的認識1課時2 .平移和旋轉1課時1課時3 .實踐活動：剪一剪1課時4 .練習七1課時第四單元 表內除法（二）教學計劃教材分析表內除法（二）是在學習用26的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用 79的乘法口 訣求

9、商。本單元的學習屬于數學課程標準中“數與代數”領域的內容，在數學課程標準第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習”多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法 口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對 應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中 體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容， 同時將所學課本知識生活化。教學目標1讓學生經歷用7

10、、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2 .在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。3 .使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。4 .讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。教學重點：1、使學生熟練應用乘法口訣求商；2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用 乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里 面有幾個另一個數的除法含義。課時安排：6課時1 .用7、8、9的乘法口訣求商3課時2 .解決問題2課時3 .整理和

11、復習1課時第五單元：？混合運算教學計劃教材分析本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是 將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問 題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。學情分析運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。二年級學生已經學會了加、 減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎， 但對于二

12、年級的學生來說，理解“先乘除、后加減” “有小括號先算小括號里的算式”的運 算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經歷“觀察算式一一回憶 運算順序一一規劃計算步驟一一按次序進行計算一一反思并積累體會”的過程，既發展了他們數學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。教學目標1、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以 及帶有小括號的兩步式題。2、在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。 培養學生遷移類推的能力， 提高計算能力。3、經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。教學重點：能聯系解決實際問題的過程

13、，理解并掌握兩步混合運算的順序。教學難點：在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，并 且能用兩步計算解決相關的實際問題。課時安排：7課時1 .混合運算4課時2 .解決問題2課時3 .整理和復習1課時第六單元：？有余數的除法教學計劃教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展， 是在表內除法的基礎上進行教學的。 教學內 容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學 生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學

14、過表內乘除法的基礎上學習的。 內容包括有余 數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例， 但二年級學生的思維還是以具體形象思 維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗， 去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使 學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的 抽象思維。教學目標知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是

15、一位數的有余數除法的計算方法， 知道余數要比除數小。數學思考：通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人 民的卓越智慧，提高審美意識。問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實際問題。情感態度：讓學生能在具體情境中借助已有的經驗和知識展開學習，激發學生的學習熱 情和興趣，感受數學學習的價值。教學重點：？有余數除法的意義和計算方法。教學難點：理解余數與除數的關系。課時安排：9課時1 .有余數除法的意義和計算 4課時2 .解決問題3課時3 .整理和復習1課時第七單元 萬以內數的認識教學計劃教材分析：教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量， 從而引出萬

16、以內數的認識。教材根據學生 已有的經驗與心理發展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數 學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大 的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也 有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。學情分析：本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了 “20以內數的認識” “ 100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。 能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。教學目標：1、結合生活實際，體會

17、生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能 認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。2、經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動， 體驗感受萬以內數的大小，培養數感。3、初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內 各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。4、進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的 興趣和自信心。教學重點：1 .會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。2,能比較萬以內的數的大小。教學難點：1.體會相鄰兩個計數單位之間的進

18、率是 10。2 .掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。課時安排：14課時1. 1000以內數的認識4課時2. 10000以內數的認識 6課時3. 整百、整千數加減法 3課時第八單元克和千克教學計劃教材分析：本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克 和千克的認識”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必 須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活 動進行感知。“解決問題”則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識 并聯系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。學情分析：本單元是在學

19、生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這 部分內容在生活中無處不在，是學生身邊的數學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習 的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。因此，在教學過程中關 注學生的已有經驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現實生活密切相關的材料，為學生發 現問題、探究問題創設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同， 幫助學生建立質量觀念，培養學生的估算能力。新-課-標-第-網教學目標：1、認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知 1克、1千克

20、的物體有多重，了解克、千 克的實際意義及1千克=1000克。2、初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。教學重點：1.感受并認識質量單位克和千克，知道 1千克=1000克2.培養學生估量物體質量的意識。教學難點：建立1克和1千克的觀念。教學用具：課件 2分硬幣 黃豆 天平兩袋鹽課時安排：4課時1 .認識克認識千克1課時2 .解決問題1課時3.練習二十1課時九?數學廣角一一推理教學計劃教材分析本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。 本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓

21、學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段 感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有 順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。學情分析學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理 過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。 針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采 取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、 思考和討論交流活動過程

22、中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為 主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。教學目標1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事 物的排列數與組合數。2、讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體 會探索的樂趣和數學的實際應用， 感受用數學解決問題的愉悅，培養學生的數學意識和實踐 能力。3、經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現 數的排列規律。4、培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。教學重點：1.根據已知條件通過活動判斷

23、出結論，感受簡單的推理過程。2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。教學難點：1.培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。課時安排：2課時1 .簡單的推理（一）1課時2 .簡單的推理（=）1課時3 .練習二H一（二）1課時十？總復習教學計劃教材分析本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：統計，表內除法、有余數 的除法，圖形的運動，混合運算，萬以內數的認識、萬以內的加減法，克和千克。本學期所 學的“數學廣角一一推理”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復 習中沒有單獨安排學習，只是在練習中出現。編排時，應注意突出知識間的內在聯系，便于 在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數的概念、計算和解決問題 分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期的各部分知識， 培養學