1、課堂觀察記錄表單姓名李春蓮單位舍伯吐第二中學時間8月27日學科英語年級八年級教材版本仁愛版課題 Topic 3 What time is it now?觀察視角：一、教什么 觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 1. 知識目標掌握并能運用單詞“oclock”及句型“ What time is it? ”、“ Its ”、“Its time to”。認讀并理解單詞“want”。2. 能力目標能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。3. 情感目標激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與

2、他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。4德育目標通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？通過ppt及板書，通過圖片及對話的反復練習。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意到了建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活的聯(lián)系。疾病與生活息息相關，通過題目告訴學生擁有良好的習慣才會有健康的身體。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？ 體現(xiàn)了學科特點與本質英語學科的特點在于語言的運用和交流，本課的話題與日常生活聯(lián)系密切，易于交流和使用，體現(xiàn)了學科的特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨

3、析？做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析。學生對于表達生活方式的短語易于掌握，再通過對話就很容易熟悉；但是對于人稱的變化就容易混淆，因此側重了此處的練習。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？合理使用了教材和校內外教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？注重了學習方法的指導和培養(yǎng)補充視點：通過自身舉例說明，并引申了一些關于生活習慣的話題。教學改進建議：有一些視頻效果會更好觀察視角：二、怎么教觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？學生通過預習能簡單了解表達生活習慣的短語，但是沒有觀察到一些規(guī)律和特殊變化。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

4、學生程度不同，側重點不同3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？有啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)無。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 基本上做到5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 能分層設計變式訓練題 6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能當堂檢測學習效果，及時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點：關于建議，還需要讓優(yōu)秀學生使用更高級的句子教學改進建議：分組合作觀察視角：三、怎么學觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？一部分學生只是完成，沒有深

5、度思考2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？通關短語和例句觀察使用的方法，并鼓勵他們找出不同3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？學生能有效的合作學習，同時教師進行了有效的點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ Say: T：Boys and girls , nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.分別與單個學生對話：Hello! / How do you do

6、? / How are you? /   Whatsyour name? / How old are you? /Is this your book ?Whats this? （學生的筆、橡皮、鉛筆盒）T：Whats this?（黑板上方懸掛的時鐘）引出clock。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導Ask Ss to read 1a in roles in groups. Pay attention to the pronunciation and intonation.7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況通過小組討論，

7、學會給出建議補充視點：引導學生聽前閱讀聽力問題并進行答案的預測。培養(yǎng)學生有意識地使用學習策略的能力。教學改進建議：在學生活動中，若學生不能在只聽一遍的情況下回答問題，可以讓學生看一遍Flash，然后請學生回答或者老師與學生一起討論，找到問題的答案并鞏固新詞匯。看比聽能獲取更多信息并留下更多的記憶。觀察視角：四、學得如何觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過當堂檢測檢查預期教學目標已達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？通過小組合作，幫助，使全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？給了學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學生學習中的疑難問題，得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，學生完成的很好。7.