1、班主任工作室工作實施方案班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是 學校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學生人生成長中 的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本” 教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換， 由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗型到 科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)上級文件精神，班主任發(fā)展需要，針對我校 現(xiàn)狀，學校依托班主任工作室的成立和良好運行，以期進一步 樹立起張莊中學班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能 教書、善育人”的良好形象。一、指導(dǎo)思想根據(jù)文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、 輻射作用，進一步提高班級管理水平、提高

2、育人工作的藝術(shù)性 和實效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年 輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平 臺。二、工作目標（一）成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班 主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。（二）本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，在實踐中不斷 提煉、升華育人藝術(shù)。（三）搭建學習、交流和展示的平臺，倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善 于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè) 化成長道路。（四）以課題研究為抓手，定期開展專題研討、學情分析、 經(jīng)驗交流、案例研究等活動相互學習與探究。（五）通過“工作室”為班主任教師提供學術(shù)交流、教藝 切磋、智慧分享的

3、互動平臺，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢， 提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色， 促進其專業(yè)化發(fā)展。三、工作內(nèi)容（一）專業(yè)成長規(guī)劃： 每個成員做深入的自我分析，找準 發(fā)展優(yōu)勢，獲得個人成長和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與 目標，制定發(fā)展規(guī)劃。（二）專業(yè)理論學習：每位學員每學期必須深入研讀至少 一本由工作室導(dǎo)師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著， 并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點， 并撰寫一篇讀書體會。（三）示范輻射： 通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進本校班主任隊伍的專業(yè) 成長。（四）課題研究實踐： 根據(jù)教育發(fā)展需要，結(jié)合

4、我校的教 育教改動態(tài)和自己工作特色、亮點，根據(jù)校情、班情，因地制 宜開展學校德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動：在“工作室” QQ群，及時公布“工作 室”研究主題和成果，使之成為學習交流、分享智慧的平臺，提 升研究品位和實際價值。（六）建立業(yè)務(wù)檔案： 工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃及 時客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。四、預(yù)期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引 領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向 個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做 展示、由成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作 發(fā)展的平臺。（二）工作室立足于

5、本校的骨干班主任和青年班主任，根 據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提由發(fā)展性的定位 建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè) 技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，建設(shè)“張莊中 學德育高地”，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺， 加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信 息平臺，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任 學員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任隊伍。五、保障措施（一）工作室例會制度工作室每周或兩周（周五第八節(jié)）召開一次例會，討論階段 性工作目標、工作任務(wù)；每學期至少安排兩次階段性工

6、作情況 匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的 難點；每學期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問 題，研究解決的辦法。（二）工作室學習制度1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時 要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用張莊中學網(wǎng)絡(luò) 工作平臺交流學習心得。2、按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展計劃中明確學 習內(nèi)容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作 探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。（三）工作室研討制度1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動2、工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向

7、確定主題，每周集體研究學習一次。（形式多樣地開展研討活動）3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預(yù)期的目標。4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并整理好放在 張莊中學網(wǎng)頁相應(yīng)位置，方便查閱。（四）工作室工作制度1、制定培訓(xùn)措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓(xùn)計劃， 組織、安排各次培訓(xùn)活動。工作室建立定期主題研討制度，由 負責人根據(jù)研究方向確定主題， 定期集體研究，將研究成果（探 究成果）發(fā)在工作室網(wǎng)站上。2、工作室網(wǎng)站要有專人負責，及時更新，確保交流效果。 工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課 例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。3、工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的 工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交1篇以上教育反思和教育論文。（五）工作室考核制度1、考核形式。每學期結(jié)束后，政教處組織人員根據(jù)考核項 目對工作室成員進行考評。2、考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科 研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等個方面進行考核 評價。3、考核結(jié)果。每學期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個等級考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。（六）檔案管理制度1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。（