1、樂海泛舟教案教學目標 一、實踐本單元樂海泛舟的教學構想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關的音樂文化。 二、能夠熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。 三、結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關知識，并試著運用相關知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。 四、能夠用自然甜美的聲音唱出搖籃曲的音樂意境。教學重點一、賞析鱒魚五重奏，學習相關知識。二、學唱搖籃曲，體味和表現(xiàn)搖籃曲的音樂意境。教學方法情感式教學法、啟發(fā)式教學法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。教具多媒體教學設備、鋼琴等。教學過程第1節(jié) 一、導語：在浩瀚無邊的音樂海

2、洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標題是樂海泛舟，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段序號標題作者與國籍形式音樂流派1鱒魚五重奏舒伯特 鋼琴五重奏浪漫樂派2驚愕交響曲海頓 交響曲古典樂派3搖籃曲勃拉姆斯 童聲合唱后浪漫樂派三、三位音樂家生平簡介（教學軟件） 四、三首作品均以不同的內容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。五、賞析鱒魚鋼琴五重奏第四樂章1.提問：這首鱒魚鋼琴五重奏第四樂章的音樂主題出自哪首藝術歌曲？2.簡介歌曲鱒魚：舒伯特為擺脫繁忙的小學教師工作，于1

3、816年辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲鱒魚，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調膾炙人口。3.教師帶領學生唱一唱這首歌的A段。4.簡介鱒魚五重奏：舒伯特完成歌曲鱒魚的兩年后（1819年），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第

4、四樂章，遂使此重奏曲得名為鱒魚五重奏。在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入地刻畫與描述。此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結束部組成，共分七個段落。5.請同學們集中注意力，看著教材上為鱒魚五重奏配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍鱒魚五重奏，并在每一個段落進入時舉手示意。6.出示鱒魚五重奏第四樂章結構圖，師生共同分析作品：鱒魚鋼五重奏第四樂章曲式圖 A：輕快活潑，由以小提琴為

5、主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)。A4：主題由D大調轉為同名小調d小調，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。A6：為結束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲鱒魚的伴