1、優(yōu)秀教案名師精編求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍說課稿訂閱2012-03-15 22:31:50|字號| |分類：教學(xué)設(shè)計(jì)舉報(bào) 說辟恫小一丁烈足另一個(gè)數(shù)的幾倍一、說教材學(xué)情的P54是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，2例除法運(yùn)算解有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、決實(shí)際問題的范圍。這一課是在學(xué)生已掌握的“倍”概念和“求一個(gè)數(shù)的 幾倍是多少”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)， 應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，采用有效方式喚醒學(xué)生對以上知識的回憶。如，說”的22 一說“ 2的倍”的意義，通過讓學(xué)生說“ 2的2倍就是2個(gè)意義， 鞏固

2、加深對倍概念的理解，為解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾通倍是 多少”因此教學(xué)目標(biāo)定位為：的實(shí)際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。1.“一個(gè)數(shù)是另一過對學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解“倍”的含義；理解.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè).初 步學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問3數(shù)的幾倍”的一般解決方法。題的 大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的 含義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析、推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾.優(yōu)秀教案名師精編 倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義” 二、說教法學(xué)法、實(shí)踐操作法。通過觀察、操作

3、、游戲等活動，多渠道促進(jìn)學(xué)1生內(nèi)化對“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí) 引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲將學(xué)生 的手、在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動手?jǐn)[一擺，說一說，備，不僅 如此，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來。腦、口充分調(diào)動起來，讓 學(xué)生先動腦拍一拍等內(nèi)容，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上同樣選擇了畫一畫、想 一想，再親手畫一畫，在操作的基礎(chǔ)上使知識得以深化。、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的 2分層 練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另同時(shí) 激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。與熱 情，也能提高學(xué)生解決

4、實(shí)際問題的能力。、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，揭示求“一個(gè)數(shù) 3是另 一個(gè)數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的思想， 用除法計(jì)算，提高了學(xué)生的概括歸納能力。三、說教學(xué)程序鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教案名師精編（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍 是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊 并且尊重學(xué)生的這一認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知起點(diǎn)隨機(jī)引導(dǎo)。（二）實(shí)踐操作，探究新知從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生

5、通課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，在例題講解中讓學(xué)生每說一說等活動充分激活知識儲備， 過擺一擺、個(gè)人 都動手?jǐn)[一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作 與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來。（三）鞏固提高，深化發(fā)展梯度明顯使學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了容量較大， 練習(xí)形式多樣，新知, 達(dá)到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫一畫、說一說等形式的練習(xí)。（四）歸納總結(jié)，課外延伸并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，容， 從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。再者還“求一個(gè)數(shù)是讓學(xué)生根據(jù)算式用所學(xué)知識編設(shè)計(jì)了課后延伸拓展題，另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際應(yīng)用題，注意了知識的延伸性。優(yōu)秀教案名

6、師精編說課內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題從教材的角度分析：本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位的計(jì)算以后安排的。這樣安排一方面可以拓寬用除法解決實(shí)際問題的范圍，另一方面也能使學(xué)生在解決問題的過程中逐步加深對除法意義的理解，同時(shí)這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，逐步提高解決問題的能力。 從學(xué)生的角度分析：“倍”的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級 學(xué)生的理解能力 而言，是一個(gè)比較抽象的知識。理解起來有一定的難度， 為此教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生探究的欲望，這樣由淺入深，由具體到抽象，符合

7、低年 級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對突破難點(diǎn)很有幫助。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的整體要求，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，圍繞理解倍的含義展開教學(xué)。3、利用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分地提出問題，并合作解決問題，突顯學(xué)生的主體地位以及 不同的人獲得不同的發(fā)展。4、組織有效的交流評價(jià)活動，使學(xué)生的交流成為資源。5、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題的分析可以借助數(shù)學(xué)的方法來解 決，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了每一個(gè)學(xué)生都能從今天的學(xué)

8、習(xí)中得到不同的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在具體的情境中，感受倍的含義，并通過進(jìn)一步的操作和思考解決求一個(gè)數(shù)是另 一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：在解決簡單實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生不斷經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題的 過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，提高解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與他人交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。說教學(xué)過程：皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”所以，針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下

9、五個(gè)與學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的活動，使學(xué)生在快快樂樂的活動中得到發(fā)展。活動一創(chuàng)設(shè)情境、提出問題活動二操作探究、初建概念活動三深入研究、鞏固認(rèn)識活動四導(dǎo)練啟思，拓展延伸活動五總結(jié)提升下面，我就分別來介紹一下我在各個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)。一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們六一兒童節(jié)快到了，老師提前祝你們節(jié)日快樂。有一所學(xué)校在六一節(jié)前夕組織同學(xué)們?nèi)ス珗@看花展，瞧這三個(gè)小朋友正圍在花壇邊看花呢！優(yōu)秀教案名師精編2出示情景圖，觀察：從中你獲得哪些數(shù)字信息？3讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問題（學(xué)生提的問題主要是對兩個(gè)數(shù)量的多少進(jìn)行比較）4小節(jié)：我們除了對兩個(gè)數(shù)量的多少進(jìn)行比較外，還可以從

10、另一個(gè)角度來比較。（板書：倍的認(rèn)識）結(jié)合學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，并且使學(xué)生初步認(rèn)識到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系二、操作探究、初建概念1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學(xué)習(xí)，老師喜歡藍(lán)花，在黑板上貼上兩朵 藍(lán)花。您們喜歡那種花呢？請喜歡黃花的一個(gè)同學(xué)到黑板前貼上六朵黃花。2、老師想把這些花分分組，2朵一組，示范圈一圈。你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流。老師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 3倍。在這里通過貼花片、圈一圈，比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，更重要

11、的是讓學(xué)生初步建立了倍的含義。4、追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作 1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？同桌互相說說。指名說，教師總結(jié)。5 .如果黃花再添 2朵，現(xiàn)在是幾個(gè) 2朵（4個(gè)2朵），我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？ 指名回答。如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對“倍”的認(rèn)識。同時(shí)通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系三、深入研究、鞏固認(rèn)識。1、放手讓學(xué)生分組研究藍(lán)花與紅花的倍數(shù)關(guān)系。2、組織

12、交流，讓學(xué)生說一說是怎樣知道藍(lán)花是紅花的幾倍？（圈一圈、擺一擺、連一連、用除 法等等）3、讓學(xué)生明確用除法計(jì)算，板書除法算式，并強(qiáng)調(diào)注意的事項(xiàng)。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意放手讓學(xué)生去研究， 在動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探索中發(fā)現(xiàn)，在合作中研究，同時(shí)讓學(xué)生明確了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，拓寬用除法解決實(shí)際問題的范圍） 四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸1、做“想想做做”第 1題提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？2、做“想想做做”第 2題（1）出示題目，自讀理解）動手?jǐn)[一擺，分一分，填一填 2 （.優(yōu)秀教案 名師精編 （3）在小組內(nèi)互相交流3、從生

13、活中找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍爸爸的年齡是兒子的（）倍4、做“想想做做”第 4題讀題后引導(dǎo)學(xué)生明確那條線段是單位1 ,做完后集體訂正。5、拓展練習(xí)：看，老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）（2個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。五、總結(jié)提升1、這節(jié)課，你有什么收獲？2、今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌表揚(yáng)。老師鼓掌幾下？請同學(xué)們拍的是老師的3倍。

14、（學(xué)生鼓掌）課堂總結(jié)時(shí)，還讓學(xué)生練一道題，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到一些實(shí)際問題，可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。說教學(xué)預(yù)期效果 本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體”的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、操作探究、初建概念、 深入研究、鞏固認(rèn)識、導(dǎo)練啟思，拓展延伸和總結(jié)提升這五個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過自己的活動理解倍的含義及解決簡單的實(shí)際問題。同時(shí)使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)教育理念產(chǎn)生親切感，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的優(yōu)秀教案名師精編 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”說課稿一、說教材（一）教材分析我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第7374頁，

15、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，這是乘法單元的第三課時(shí)，第 73頁的例題教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。第 74頁的“想想做做”第 14題主要讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個(gè)層次：前兩題加強(qiáng)對“倍”的理解，是第一個(gè)層次。這兩題的練習(xí) 重點(diǎn)要放在“幾個(gè)幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個(gè)幾”解釋“幾倍”。第二個(gè)層次是第3題，列式計(jì)算“是幾倍”。先在圖上連線，體會

16、每幾個(gè)一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點(diǎn)是體會“幾里面有幾個(gè)幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個(gè)幾”。第三個(gè)層次是第 4題，在初步建立了 “倍” 的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。（二）學(xué)情分析對本課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算

17、解決實(shí)際問題的能力。 （三）目標(biāo)定位1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí) 際問題。.優(yōu)秀教案名師精編3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)花片若干學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色學(xué)具各10個(gè)，小棒20根，白紙一張。二、說教學(xué)策略、教學(xué)

18、方法1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考， 理解比較方法。2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。三、說教學(xué)程序鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

19、新課從小朋友熱愛勞動著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，揭示“倍”的概念。（二）活動嘗試、教學(xué)例題1、認(rèn)識“倍”根據(jù)題目的已知信息， 教材呈現(xiàn)分行排列的藍(lán)花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到：藍(lán)花有 1個(gè)2朵，黃花有3個(gè)2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有 3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，從而使學(xué)生初步認(rèn)識倍的含義。2、教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。要求學(xué)生照上面的樣子先教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍(lán)花和紅花，在前面一步完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)

20、秀教案 名師精編2朵2朵地圈一圈， 再填一填，進(jìn)一步明確：由于紅花有4個(gè)2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。至此，學(xué)生不僅初步認(rèn)識了倍的含義，而且也能自 主體會到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。設(shè)計(jì)意圖：本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用情境圖和動手操作實(shí)踐，突破本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)（三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展完成第14題，讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形

21、式，讓學(xué)生認(rèn)識到：把一段長度看作1份，相應(yīng)的5份的長度就是它的 5倍。第2題讓學(xué)生通過擺小棒和分小棒的操作，進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。 第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與除法運(yùn)算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測量給出的兩條線段的長度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。設(shè)計(jì)意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計(jì)算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)

22、學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)（四）全課總結(jié)，揭示課題在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題： 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。設(shè)計(jì)意圖：通過一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。優(yōu)秀教案名師精編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”說課稿（常娥）訂閱|字號說課稿2012-04-15 21:21:08|分類：|舉報(bào) 一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，這是除法單元的第三課時(shí)，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題。倍數(shù)關(guān) 系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘

23、法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。 例題主要是讓學(xué) 生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾 倍”的基本思考方法的理解。二、學(xué)情分析對本課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法 的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基 礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義， 提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。三、目標(biāo)定位1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體 會 數(shù)量之間的相互關(guān)系。.名師精編 優(yōu)秀教案 HI 一 一 一 2、使學(xué)生經(jīng)

24、歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求 一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系。四、說教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。五、說教學(xué)難點(diǎn)建立倍的概念六、說教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，三角形，卡紙。學(xué)生準(zhǔn)備：三角形，卡紙。七、說教學(xué)策略、教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)情境“請 太陽公公和我們一起上課”，這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于

25、學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，的基 本思”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對. 名師精編 優(yōu)秀教案考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情， 也能提高學(xué)生解決實(shí)際問題 的能力。3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括 歸納能力。八、說教學(xué)程序根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾部分展開學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從學(xué)生的生活入手，首先提出“現(xiàn)在是春天，誰愿意說說你從哪感受到了春天？” 的問題，把學(xué)生帶入具體的情境中，再請出神秘嘉賓“太陽公公”吸引學(xué)生的注意力，用“太陽公公”提出的口算幫助學(xué)生完成課前準(zhǔn)備。（二）活動嘗試、教學(xué)新知低年級學(xué)生好動，精神不集中，由于這個(gè)特點(diǎn)，課的開始我繼續(xù)利用“太陽公公” 照耀著大地，也照到了水里的小魚，出示三