1、希望內(nèi)您有所幫亦翩謝下載與聞讀!幼兒教學(xué)計(jì)劃小班導(dǎo)讀：幼兒教學(xué)計(jì)劃小班篇一一、班況分析我班幼兒通過在園一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活以及各位家長(zhǎng)的積極配合 下，基本上每位幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提咼，生活自理能力方 面能做到在老師的幫助下能自己解決大小便等。二、教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)周圍常見的事物、現(xiàn)象感興趣，并能關(guān)注一些事物、現(xiàn)象 的變化，有初步探索的欲望。2、能運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物的多樣性，樂意操作，喜歡思考、 提問，體驗(yàn)探索過程的樂趣。3、關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍的環(huán)境，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，并 參與力所能及的環(huán)保活動(dòng)。4、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠^察記錄的方法感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)， 并嘗試與同伴交流。5、獲得有

2、關(guān)物體數(shù)量、形狀以及時(shí)間、空間等方面的簡(jiǎn)單的感 性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。6、能初步了解自己身體的基本結(jié)構(gòu)及其作用，并知道如何愛護(hù) 自己身體。三、具體措施：1、在日常生活和游戲中，認(rèn)識(shí)"10"以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體數(shù)量。2、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒不受物體大小和擺放形式的 干擾，正確說出"10"物體的總數(shù)。3、幫助幼兒感知"10"以內(nèi)數(shù)之間的前后關(guān)系，使幼兒能夠運(yùn)用 觀察、比較的方法判斷"10"以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，并逐步建立等量觀念。4、在日常生活和游戲中，幫助幼兒學(xué)習(xí)"10&qu

3、ot;以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒 數(shù)。5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"7"以內(nèi)的序數(shù)。6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)量（粗細(xì)、高矮等）的差異進(jìn)行"7"以內(nèi)的 正逆排序，學(xué)習(xí)按特定的規(guī)律進(jìn)行排序。7、結(jié)合日常生活和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形，感知其明顯特 征。8結(jié)合日常生活和游戲中，能夠不受顏色、大小及擺放位置等 因素的影響，正確辨認(rèn)圖形；能夠用平面圖形進(jìn)行結(jié)合拼搭。9、在日常生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)概括圖形的兩個(gè)特征， 能按照物體的某一特征進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn) 行分類。10、在日常生活和游戲，引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)前后方位。11、在日常生活和游戲中，弓I導(dǎo)幼兒感知物體的輕重

4、。12、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)愛護(hù)動(dòng)植物，并觀察、了解不同環(huán)境中典型的 動(dòng)植物的形態(tài)、習(xí)性、特征和生長(zhǎng)變化希望對(duì)他育所幫助，感謝下載與閱1讀!幼兒教學(xué)計(jì)劃小班篇二指導(dǎo)思想：“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，它為學(xué) 生提供了相對(duì)平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育 資源。其具體內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù)最多不超過36人，平均每班配備約3。5名教師，師生比控制在1 : 10以內(nèi)，這樣 既可以充分地發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，又可以使每班具有一定的人氣 規(guī)模，營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍。在教室環(huán)境上，“小班教育”則更注重實(shí)用而富有個(gè)性化，在形 式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜

5、，靈活多變，不入俗套。 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，“小班”教學(xué)評(píng)價(jià)則在對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)上 有更廣闊的領(lǐng)域，更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)“小班” 教學(xué)評(píng)價(jià)又貫穿了將合作能力置于知識(shí)教學(xué)過程當(dāng)中這樣一種先進(jìn) 的'教學(xué)理念。在教學(xué)效果上，“小班教育”能使學(xué)生求知能力、做 事能力、共同生活能力、生存和發(fā)展能力得到更好的培養(yǎng)。在此需要 說明的是“小班教育”絕不僅僅是班級(jí)人數(shù)減少一點(diǎn)的問題，它實(shí)際 上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，“小班教育”反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想實(shí)施辦法：小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、 教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)

6、“精”字。它擁有了比較優(yōu)希望內(nèi)您有所幫亦翩謝下載與聞讀!越的物質(zhì)條件，但同時(shí)我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的“軟”環(huán) 境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，我想就幾個(gè)問題談?wù)勛约旱南敕ǎ阂弧h(huán)境設(shè)置要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、 生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放， 自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散 式的擺放，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束， 有利于師生和生生之 間的交流和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局 限于孩子

7、中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為教師進(jìn)行教學(xué) 的講臺(tái)，因此教師應(yīng)該沒有講桌，拓寬教師的活動(dòng)范圍。提倡把教師 的辦公桌搬到教室里來，放在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，這樣能增 加學(xué)生和老師接觸的時(shí)間，有利于教師進(jìn)行個(gè)別教育和指導(dǎo)。再其次， 從教室周圍的安排上，要把墻壁變成展示學(xué)生勞動(dòng)成果的展示臺(tái)， 學(xué) 生的書畫、壁報(bào)、作文都可以為學(xué)生做一展示。另外，墻壁上設(shè)計(jì)學(xué) 生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識(shí)樂園。其他電 教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著舒服，用著愉快。二、教學(xué)要有特色，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開放

8、”的分組課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。采取“探究教學(xué)” 教學(xué)” “參與教學(xué)” “分層教學(xué)” “合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開放”的教學(xué)模式，教師 要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動(dòng)，師生 互動(dòng)，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，最大限度使 課堂教學(xué)走向開放。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié) 合的研究。一方面根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組， 使小組成員合 理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性， 讓他們大膽表 現(xiàn)自己的個(gè)性，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性

9、的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在小組中自主 活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體作用。另一方面教師在面向全 體的同時(shí)，照顧每一個(gè)學(xué)生的差異情況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)的策略。根據(jù) 學(xué)生的具體情況進(jìn)行采用不同的方式方法，尊重、激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)好 每一個(gè)學(xué)生的自尊心，使他們的個(gè)性得到健康發(fā)展。三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的相互 作用下形成和發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的外 部環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少， 學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)容易組織，所以教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué) 生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生搭

10、建展示的舞臺(tái)，把學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過日記、板報(bào)、故事會(huì)、 讀書匯報(bào)等等形式展示出來。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實(shí)踐中還應(yīng)注意分析學(xué)生的個(gè)性， 分析 潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓學(xué)生自己對(duì)自己不滿，自己和自 己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己。同時(shí)還應(yīng)特別注意那些成績(jī) 平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，為他們提供一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)， 顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分的 發(fā)揮。“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，它為學(xué) 生提供了相對(duì)平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育 資源。小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)， 學(xué)生人員少使教育 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏加快，周期縮短，為學(xué)生提供更加廣闊的自我表 現(xiàn)與發(fā)展的