1、拾金不昧教案小學(xué)思品教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知 :1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感 :1、愿意做到拾金不昧, 并以此為榮。2、拾到錢物時(shí), 替失主著急。行為 :拾到錢物及時(shí)交還失主, 找不到失主要交公。教學(xué)建議教材分析:本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”德目中的有關(guān)要求編寫的。誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在很多方面, 本課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧的教育。在學(xué)校生活中, 常常有拾金不昧的好人好事, 但也有一些學(xué)生, 拾到錢物后不還給失主或不交公, 占為己有。有的拾到東西為了得到表?yè)P(yáng), 明知失主是誰(shuí), 卻不還給失主, 而是交給學(xué)校; 還有個(gè)別同學(xué)為了受到表?yè)P(yáng), 而弄虛作假。針對(duì)這些問(wèn)題,

2、 應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行拾金不昧的教育, 使學(xué)生真正理解什么是拾金不昧, 為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧, 提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力, 以指導(dǎo)他們的行動(dòng)。本課選取了林積還珠的故事, 林積是一個(gè)拾金不昧的人, 而且非常聰明, 巧妙地找到了真正的失主 , 關(guān)于這一點(diǎn), 應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)。教法建議:1、教學(xué)重要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際;:1 、愛占小便宜, 撿到東西占為己有的;2 、為圖表?yè)P(yáng)明知誰(shuí)是失主, 偏要交公。3、為得表?yè)P(yáng), 弄虛作假的。2、拾金不昧是一種好品質(zhì), 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有的能做到, 有的還做不到, 老師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣,用榜樣引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中不要批評(píng)做得不好的學(xué)生。3、有些學(xué)生的家長(zhǎng)做得

3、不好, 老師不要當(dāng)眾點(diǎn)是哪位同學(xué)的家長(zhǎng)。讓學(xué)生分清是非即可。4、在導(dǎo)行時(shí), 應(yīng)采取演一演的形式, 使學(xué)生在活動(dòng)中明白, 拾到東西要先交給失主, 找不到失主再交公。5、針對(duì)有些人冒領(lǐng)失物的情況, 教師還應(yīng)提醒學(xué)生, 也可在課上分角色演一演, 提高學(xué)生辨別是非的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第五課 拾金不昧教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知 :1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感 :1、愿意做到拾金不昧, 并以此為榮。2、拾到錢物時(shí), 替失主著急。行為 :拾到錢物及時(shí)交還失主, 找不到失主要交公。教學(xué)重點(diǎn): 知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn); 拾到錢物要急人所急, 替失主著想; 拾到錢物要及時(shí)送還失主, 找

4、不到失主要交公。教育過(guò)程:一、導(dǎo)入, 解題。1、同學(xué)們, 你們誰(shuí)曾經(jīng)丟過(guò)東西?你當(dāng)時(shí)是什么心情?小結(jié) : 同學(xué)們丟了東西, 特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了, 心里很著急 , 真希望馬上有人撿到它并交還給自己。2、你們撿到過(guò)別人丟失的東西嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么做的?小結(jié) : 同學(xué)們撿到別人丟失的錢或物品, 自己沒有要, 有的交給了老師, 有的交還給了失主( 也就是丟失東西的人), 這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。板書 : 拾金不昧3、解題。(1) “拾”就是“撿到”, “金”是指“錢或物品”, “昧”就是“隱藏”, “不昧”就是“不隱藏”, 也就是自己不要。板書 : 撿到錢物, 自己不要

5、(2) 小結(jié) : 拾金不昧就是撿到錢或物品, 自己不要。過(guò)渡 : 在我們國(guó)家, 從古代到今天, 拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個(gè)叫林積的人 , 他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎?請(qǐng)大家看大屏幕。學(xué)文明理。1 看林積還珠的故事( 開頭我一定要想辦法把珍珠還給失主) 。提問(wèn) :(1) 林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的?當(dāng)時(shí)有人看見嗎?小結(jié) : 林積住在客店里。夜深了, 四周靜悄悄的, 他躺在床上, 總覺得褲子下面有什么東西硌著 , 他揭開褥墊, 發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎?在古時(shí)候, 珍珠都是從深海中打撈上來(lái)的, 只有深海中的貝殼里才有, 是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積

6、撿到一袋珍珠, 非常貴重 , 周圍一個(gè)人也沒有, 如果他自己不說(shuō), 隱藏起來(lái)自己要, 不會(huì)有任何人知道。(2) 在這種情況下, 林積想到的是什么呀?小結(jié) : 面對(duì)這袋珍珠, 林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀, 我一定要想辦法把珍珠還給失主。(3) 林積撿到的珍珠那么貴重, 當(dāng)時(shí)又沒有人看見, 他為什么自己不要, 卻要交還給失主呢?小結(jié) : 林積撿到的珍珠是別人丟失的, 不是自己的, 自己就不能要, 這是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn) ; 再說(shuō)失主丟失了這么多珍珠一定會(huì)非常著急。林積一心替失主著想, 急人所急, 他要盡快地把珍珠交還給失主。板書 : 不是自己的誠(chéng)實(shí)不貪便宜急人所急過(guò)渡 : 由

7、于這袋珍珠太貴重了, 因此林積在尋找失主時(shí)特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主 , 他動(dòng)了一番腦筋, 想了一夜, 終于想出了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。2 繼續(xù)看林積還珠的故事。( 第二天在房間的墻上寫了一行字: “龍溪林積曾在此住宿。 )提問(wèn) : 林積在尋找失主時(shí)采用了什么方法?他為什么要這樣做呢?小結(jié) : 林積非常機(jī)智, 他想到失主一定會(huì)回來(lái)尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況, 說(shuō)自己是商人的朋友, 讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己, 然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”, 暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠, 引著失主到太學(xué)去找。過(guò)渡 : 林積采用這種辦法

8、, 找到失主沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書, 繼續(xù)看課文聽故事。3、看課文, 聽故事 ( 再說(shuō)“愿意 ! 愿意 ! ”商人連聲說(shuō)到 ) 。(1) 講述 : 商人找到了林積, 林積為了證實(shí)眼前這位商人到底是不是真正的失主, 他讓商人到官府去報(bào)失。等官員問(wèn)明情況, 林積便把珍珠全部還給了商人, 也就是交還給了失主。板書 : 交還失主(2) 提問(wèn) : 官員覺得林積拾金不昧, 品德高尚, 要獎(jiǎng)勵(lì)他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎(jiǎng)勵(lì) ?林積會(huì)不會(huì)要這一半珍珠呢?為什么?( 討論。 )(3) 林積是不是這樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(林積堅(jiān)決不肯接受商人深受感動(dòng), 連聲向他致謝)。(4) 小結(jié) : 獎(jiǎng)勵(lì)林積一半珍珠

9、, 這是官府的決定, 商人愿意, 我們大家也覺得應(yīng)該。林積如果收下珍珠 , 沒有什么不對(duì)。可林積呢, 不是自己的東西, 即使是獎(jiǎng)勵(lì), 自己也不要。他的品德多么高尚啊 !過(guò)渡 : 林積拾金不昧的故事, 一直流傳至今。他的高尚品德, 值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。(4) 提問(wèn) : 我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢?小結(jié) : 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢物不是自己的不要, 一心為失主著想, 急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn), 是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三、聯(lián)系實(shí)際。過(guò)渡: 從古至今, 像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。1、誰(shuí)能講講拾金不昧的事例?小結(jié): 社會(huì)上拾金不昧的事例還真多。2、在我們班有沒有

10、拾金不昧的好人好事呀?夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。( 請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣做。)板書 : 交還失主( 結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書)小結(jié) : 剛才我們提到的這些同學(xué), 有的撿到東西及時(shí)交還給失主, 有的找不到失主就主動(dòng)交公。3、聽了他們的事跡后, 你們有什么想法?你打算怎樣獎(jiǎng)勵(lì)他們呢?小結(jié) : 這些同學(xué)拾金不昧, 品德高尚, 應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。讓我們一起辦一期板報(bào), 標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”, 并把他們的事跡寫成表?yè)P(yáng)稿投到學(xué)校的廣播站, 通過(guò)廣播號(hào)召全校同學(xué)都來(lái)向他們學(xué)習(xí)。四、辨析導(dǎo)行。過(guò)渡 : 在日常生活中, 老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中, 有些人撿到東西以后, 卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法

11、。1、請(qǐng)你幫助他們。（1） 看錄像。( 小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆, 他非常喜歡, 心想 , 反正又不是偷的, 也沒人看見 , 不要白不要。) 小超的想法對(duì)嗎?為什么?小結(jié) : 撿到鋼筆自己留下用, 這樣做就是貪便宜, 發(fā)展下去會(huì)犯大錯(cuò)誤。因此撿到東西, 不管自己是否喜歡, 不是自己的東西就不能要, 不能貪便宜。（2） 看錄像。（ 小宇拾到一個(gè)鉛筆盒, 他明明知道是小麗的, 卻不直接還給她, 而是交給了老師。 ） 如果是你撿到這個(gè)鉛筆盒, 你會(huì)不會(huì)像小宇這樣做?為什么?小結(jié) : 小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的, 就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主, 不應(yīng)該為了自己受表?yè)P(yáng) , 讓失主著急。（3） 看投

12、影幻燈。（ 小輝看見老師表?yè)P(yáng)班里拾金不昧的同學(xué), 也想受到表?yè)P(yáng), 但又撿不到東西,于是就把自己的尺子交給老師, 說(shuō)謊是撿的。） 小輝這樣做是拾金不昧嗎?為什么?小結(jié) : 拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師, 這是弄虛作假, 是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子, 就要真正做到拾金不昧。2、看投影幻燈（ 課后“議一議”）, 議一議 : 下面三種做法哪種做法對(duì), 哪種做法不對(duì)?你覺得有哪些好方法?（ 討論。 ）小結(jié) : 我們撿到東西, 應(yīng)及時(shí)交還給失主。如果找不到失主, 就要主動(dòng)交公。在學(xué)校交給老師 , 在馬路上交給警察叔叔, 如果是在街道撿到的, 還可以交給居委會(huì)。交公也是為了請(qǐng)有關(guān)人員幫助找到失主。如果實(shí)在找不到失主, 東西就歸公。3、有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題: 一天 ,