1、浙 江 廣 播 電 視 大 學學前教育專業（開放專科）學前教育學教學大綱第一部分 大綱說明一、課程的性質和任務（一）課程的性質學前教育學是浙江廣播電視大學學前教育專業（專科）學員必修的一門專業基礎課程。本課程從學前教育的宏觀與微觀領域把握學前教育的功能與社會效益，學前教育在兒童發展中的地位與作用，幼兒園的教育活動與環境設計，幼兒園教師的素質，幼兒園的家庭與社區工作等問題。以教育學、心理學以及學前兒童心理學等為理論基礎，系統闡明學前兒童教育的基本原理、教育過程、教育方法等。（二）課程的任務1使學生比較全面、簡要地了解學前教育學的產生與發展，掌握學前教育學的研究對象和任務，為從事學前教育打下理論基

2、礎；2從學前教育的社會功能與效益、學前教育在兒童發展中的作用出發，使學生從宏觀和微觀角度分別掌握學前教育的有關理論和原則，并能用它指導幼兒園的實際工作；3通過對學前教育有關理論和實踐的了解，明確不同年齡的學前兒童要采取不同的教育方法，使學生樹立起正確的學前教育觀，提高學前教育實踐的能力；4通過相關案例的學習與分析，掌握幼兒園工作的基本內容與操作技能。二、先修課要求先修課程：教育學、心理學、學前兒童發展心理學等。后續課程：幼兒園課程論、學前兒童游戲等。三、課程教學基本要求要求學生領會和掌握從事學前教育工作最必需的基本知識、基本理論和基本方法；在對基本概念認識的基礎上，學會正確地聯系運用，提高學習

3、和研究學前教育科學理論及從事學前教育管理的能力，為今后從事學前兒童教育工作打下良好的基礎。具體要求如下：1加強對基本概念的識記和理解。基本概念的理解不但有助于學生通讀教材，而且有助于為重點、難點問題的解決打下基礎。所以，學生必須重視對基本概念的理解，本書中的核心概念主要包括幼兒體育、幼兒智育、幼兒美育、幼兒德育，各種教育、教學的原則和方法，和家園聯系的各種方式、方法，以及幼兒園與小學的銜接等組成部分。2在理解概念的基礎上，學生還應正確聯系運用。如判斷題：“兩三個月的嬰兒能聽音樂聲和說話聲，對有節奏的聲音表現愉快情緒是嬰兒美感的初步表現”的判斷是錯誤的，該嬰兒所表現出的愉快情緒只是嬰兒的一種無意

4、識反應，而不是真正的美感。如果學生僅憑對美感這個概念的簡單記憶，而不能理解運用，就無法做出正確的選擇。加強與教育教學實際的聯系，通過案例分析達到對原理的理解。3加強對幼兒園教育活動以及教師專業發展的了解，掌握基本的活動設計方法和教育教學方法，提高從事學前教育管理的能力。四、教學方法和教學形式建議1在教學過程中倡導自主探究與合作學習的方法，教師在進行講授后，啟發引導學生進行小組合作與討論，共同發現問題、分析問題、解決問題，使學生把教師講授、自主學習與 探究很好地結合起來，提高學習效率。2注意理論聯系實際。教師要認真鉆研大綱教材，結合教育理論以及學生實際，深入淺出地講授，要保證學生對基礎理論的深入

5、理解。講授時既要有重點，又要全面系統地提示，并進行歸納總結，并能充分利用教學課件，引導學生運用有關教育理論分析自己身邊教育工作的問題，總結教育實踐中的經驗和教訓，盡量高標準、嚴要求，使學生掌握教育科學的基本理論。3鼓勵學生自學。在傳授科學知識的同時，要指導學生進行自學，引導學生科學地學習，要善于用零散的時間來學習個別知識點、個別概念，用集中的時間系統地、綜合地學習大塊的教材，消化理解教材，并應已學的知識分析和解決一些實際問題。五、課程教學要求的層次教學要求分為識記、理解、應用三個層次。各層次的含義如下：識記：是指學習本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎知識能夠準確地表述（或者辨別、再認）。理

6、解：是指對于學習的理論、原理、原則等深刻領會其含義，達到能夠舉例說明，能夠歸納核心內容，能夠正確闡釋。應用：是指能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中，也就是運用學習的理論分析、說明、解決課程與教學中的實際問題。第二部分 學時分配課程教學總學時數為54學時 ，3學分。講次教學內容總課時授課課時錄像課時自學課時1學前教育學概述73132學前教育的功能與效益42113學前教育與兒童發展52124學前兒童的全面發展教育7.531.535幼兒園的教育活動8.531.546幼兒園的環境設計7.521.547幼兒園教師62138幼兒園的家庭、社區工作52129幼兒園與小學的銜接3.510.52總計

7、54201024第三部分 教學內容和教學要求第1章 學前教育學概述教學內容：第一節 學前教育學的產生與發展一、孕育階段二、萌芽階段三、初創階段四、發展階段第二節 學前教育學的研究對象與內容一、學前教育學的研究對象二、學前教育學的內容與任務第三節 學習學前教育學的意義與方法一、學習學前教育學的意義二、學習學前教育學的方法教學目標：1了解學前教育學的產生和發展的階段。2記住各階段的代表人物、代表作與基本思想。3識記學前教育、學前教育學等相關概念。4理解學前教育學的研究對象、任務、特點等。5明確學習學前教育學的意義與方法。第2章 學前教育的功能與效益教學內容：第一節 學前教育的功能一、學前教育功能的

8、內涵二、學前教育功能的類型三、學前教育的具體功能四、發揮學前教育功能的策略第二節 學前教育的效益一、學前教育效益的內涵二、學前教育效益的類型三、學前教育的社會效益四、提高學前教育效益的途徑教學目標：1識記學前教育功能與學前教育效益的概念；2了解學前教育功能與學前教育效益的基本類型；3分析學前教育的具體功能與效益；4思考如何在現實的教育教學實踐中提高學前教育的功能與效益。第3章 學前教育與兒童發展教學內容：第一節 學前教育在人生中的地位與作用一、學前教育與人的內在發展二、學前教育與人的外在發展第二節 影響兒童身心發展的因素分析一、遺傳在學前兒童發展中的作用二、環境在學前兒童發展中的作用三、學前教

9、育在學前兒童發展中的作用教學目標：1了解學前教育在人一生中的地位與作用。2理解兒童的成長是多因素影響的結果，明確各因素在兒童成長中的作用。3運用相關原理將協調各種影響因素使其效果達到最優化。 第4章 學前兒童的全面發展教育教學內容：第一節 學前兒童教育總目標一、幼兒園的任務二、幼兒園教育的主要目標三、幼兒園工作的原則第二節 學前兒童體育一、學前兒童體育的概念與意義二、學前兒童體育的內容與任務三、學前兒童體育的途徑與方法第三節 學前兒童智育一、學前兒童智育的概念與意義二、學前兒童智育的內容與任務三、學前兒童智育的方法與手段第四節 學前兒童德育一、學前兒童道德品質的形成與發展二、學前兒童德育的意義

10、與原則三、學前兒童德育的內容與任務四、學前兒童德育的途徑與方法第五節 學前兒童美育一、學前兒童美感發展的特點二、學前兒童美育的意義與任務三、學前兒童美育的實施途徑教學目標：1理解學前兒童體育、智育、德育和美育的概念及意義。2了解學前兒童體育、智育、德育和美育的任務和內容。3明確并運用學前兒童體育、智育、德育和美育的實施途徑與方法。4運用德育原則和方法，解決學前兒童出現的行為問題等。第5章 幼兒園的教育活動教學內容：第一節 幼兒園的生活活動一、幼兒園生活活動概述二、幼兒園生活活動的組織原則三、幼兒園生活活動的組織策略第二節 幼兒園的教學活動一、幼兒園教學活動的類型二、幼兒園教學活動的原則三、幼兒

11、園教學活動的組織四、幼兒園教學活動的實例第三節 幼兒園的游戲活動一、游戲與兒童發展二、幼兒園游戲活動的概述三、幼兒園游戲的組織與指導教學目標：1了解幼兒園教育活動的基本內容。2領會幼兒園各種活動的組織要領。3能夠組織各種幼兒園的教育活動。4明確幼兒園的游戲活動種類及其在學前兒童發展中的作用。第6章 幼兒園的環境設計教學內容：第一節 幼兒園環境設計概述一、幼兒園環境設計的意義二、幼兒園環境的概念與類型三、幼兒園良好環境的標準第二節 幼兒園心理環境的設計一、幼兒園心理環境的內涵與特點二、幼兒園心理環境的設計原則三、幼兒園心理環境的設計方法第三節 幼兒園物理環境的設計一、幼兒園戶內環境設計二、幼兒園

12、戶外環境設計教學目標：1了解幼兒園環境設計的重要性。2識記幼兒園環境、幼兒園心理環境、幼兒園物理環境等概念。3熟悉幼兒園環境設計的基本知識。4運用相關理論根據幼兒園實際創設一個適合兒童的環境。第7章 幼兒園教師的職業技能教學內容：第一節 幼兒園教師在兒童發展中的作用一、教師在兒童發展中的角色二、教師對兒童發展的影響第二節 幼兒園教師的職業技能一、觀察能力二、溝通能力三、組織教育活動的能力第三節 幼兒園教師成長的操作路徑一、基于“教歷”的教師成長二、基于“合作”的教師成長三、基于“研究”的教師成長教學目標：1了解幼兒園教師在兒童發展中的地位與作用。2明確幼兒園教師必須具備的職業技能和專業能力。3根據相關策略選擇適合自己的發展路徑，并在實踐中加以運用。第8章 幼兒園的家庭、社區工作教學內容：第一節 幼兒園的家庭工作一、家庭教育的地位和作用二、家庭教育的內容和方法三、幼兒園與家庭的銜接第二節 幼兒園的社區合作一、幼兒園與社區合作的概述二、幼兒園與社區合作的意義三、幼兒園與社區合作的方式教學目標：1了解家庭教育在學前兒童教育中的地位