1、.?驚弓之鳥?第二課時教學設計一、談話揭題上節課，老師和初步讀了?驚弓之鳥?這篇課文。有興趣的同學舉起右手，跟老師一起寫課題。板書課題看，老師的字雖不漂亮，可寫得多認真啊，希望大家在寫字時，也能像老師這樣一筆一劃地寫。我們知道讀課文要做到“三到，是哪 “三到呢？碰到讀不好的句子，我們該怎么辦呢？上節課，我們運用上面的兩個方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來。讀出感情并不難，老師告訴你們一個非常好的方法板書：“過電影什么是“過電影？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景。二、有感情練讀課文、投影出示第節、句： 大家看屏幕上這兩句話，請你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現了

2、哪 些情景？ 你腦中出現了哪些情景？指名答復 老師投影演示“更羸跟魏王去打獵，一只大雁漸漸地飛來的情景。 指導感情朗讀： 自由練習朗讀。 指名朗讀：如讀得好，老師引導：你們覺得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學著他的樣子一起讀。如讀得不好，老師引導：指句子這里說一只大雁漸漸地飛來，聽了他的讀，我感覺這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。 小結朗讀情況：大家讀得真棒，老師也好似真的看到了一只大雁漸漸地飛著，悲慘地叫著。看來“過電影的方法大家都掌握了，我們讀書就應該這么讀。、練習讀節：人物的對話該如何讀，請大家繼續用“過電影的方法練習節。 自由練。 指名讀。看大

3、家的表情，我就知道你們讀得很認真，誰想試著讀節。讀完第節，老師引導：更羸的話比較難讀，通過努力，大家有信心讀好嗎？當更羸看到大雁飛得慢時，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。更羸的話魏王能相信嗎？讓第位同學繼續往下讀。假如讀得不好，老師引導：魏王連自己的耳朵都不相信了，第節該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。學生讀好后，老師小結：那個味已經讀出來了，看來要想把書讀出感情，不但要學會“過電影，還要能領會人物的心理活動。讓第位同學繼續往下讀。還有誰想試著讀節，讀的時候要注意我們強調過的地方。、練習朗讀第小節： 更羸如何試的？請大家用過電影方法自

4、由讀第小節，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好似看到了什么？ 指名答復，師同時板書：驚弓之鳥拉更羸 老師演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，聽到弦聲，大雁直往上飛，后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？“嘣的一聲響這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次，大家一起來一次。這下，空中的大雁肯定能聽到了。板書：嘣 指名讀：引導：讓人一聽，就好似真的看到了這樣的情景指圖，聽到這樣的聲音指“嘣如沒有把“直讀出來，老師引導：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛，那么“那只大雁后面的話如何讀，再讓那位同學讀一次，再學著他的樣子齊讀。如把“直讀出來，老師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直

5、掉下來。讓那位同學再讀一遍，再學著他的樣子齊讀。 大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節，邊讀邊做動作，讀出來的效果一定會更好，不信大家去試試。 指名位同學上到臺前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動作，愿意一起讀的同學站起來，邊讀邊做動作。 老師小結：大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過電影，讀時注意人物的心理活動，就一定會讀得很漂亮。同時，上節課有些同學提出的不懂的詞語也一定會弄明白。、練讀節： 學生自由練讀。 指名讀。讀完第小節，老師引導：魏王見更羸不用箭，真讓大雁掉下來，心里感到很驚訝，如今你就是

6、魏王，看這一小節該如何讀。指名讀，再引導：這個“啊是從心里發出的嗎？再來一次，再齊讀。第一位同學繼續往下讀 重點指導讀第小節：自由練讀。第小節是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。指名讀、句。讀完第句，老師引導：這句話告訴我們更羸可真會觀察，課文一開場就告訴我們出示第小節指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來了，而且還是漸漸地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會一下。讀完第句，老師引導：更羸不但觀察得非常仔細，而且在觀察時，還在動腦筋想，在認真分析。指句子他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。

7、這里說大雁的傷口沒有“愈合就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是分開了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說大雁“孤單失群就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語看出來的？讀完、句。老師引導：通過仔細觀察，動腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對嗎？怎么看出來？我們再來看看第小節出示句子，看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來的。齊讀第節，邊讀邊做動作。更羸判斷得多么準確，他之所以判斷這么準確，就是因為他觀察得仔細，肯動腦筋想。這一小節寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第句，女同學讀第句，男同學讀第、兩句。 分角色讀節：大家讀的挺不錯的。你們想做更羸和

8、魏王嗎？同桌一個做更羸，一個做魏王，再試著練讀節。 指名到臺前表演。、分角色練讀整篇課文： 指名兩位同學上臺分角色讀。 自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時，可以下位置去認為能和你配合的好的同學去練練。 再指名分角色讀。、練習讀第小節：魏王聽了更羸的話，你想對他說些什么？下面的同學如今你就是魏王，你會對他說些什么？第小節也是這樣夸更羸的，自由讀第小節。聽了更羸的話，我們覺得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。板書：有名三、積累運用老師講故事：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學過的一個成語可以是什么？剛學過的成語家就能運用，這可真是一個好的學習習慣，以后，我們把“曾經受過驚