1、精選優質文檔-傾情為你奉上咕咚教學設計一、導入新課1.小朋友們，上課之前，我們來玩個游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們來模仿他們的聲音，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。師：青蛙叫起來 生：呱呱呱師：蒼蠅飛過來 生：嗡嗡嗡師：大雨下起來 生：嘩嘩嘩師：小孩哭起來 生：嗚嗚嗚2.小朋友們真厲害，一學就會?，F在老師把這些聲音詞請出來，（出示課件）仔細觀察，你發現了什么？（預設：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）3.眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？-汪汪汪，雷聲-轟隆隆。你還知道哪些表

2、示聲音的詞語呢？（預設：嘩嘩嘩、哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳），我們把這些表示聲音的詞叫做-象聲詞。4.今天老師給你們帶來一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）5.請認真看老師板書，你有什么發現?咕咚這個詞也是-口字旁的，也是表示-聲音的，所以也是-象聲詞。6.發出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個別讀，齊讀）（評價：這個聲音真有趣。這個聲音真有意思。這個聲音好特別?。。?.那這么奇怪的聲音到底是什么東西發出來的呢？請同學們打開書163頁，自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到難讀的生詞借助拼音反復多讀幾遍，沒有拼音的也可以借助書上的插圖來猜一猜。下面就讓我們從故事中找找答案吧！開始！

3、 二、初讀課文,學習生字1、打開書第163頁，自由的大聲朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到難讀的生字生詞可以借助拼音來讀一讀，如果沒有拼音的也可以看著插圖猜一猜。2、看你們讀的那么認真忍不住想要考考你們，詞語都會讀了嗎？出示詞語3、指導生字三、創設情境,合作學習1通過朗讀課文，誰能來說說這奇怪的聲音是什么發出來的？生：是木瓜掉進湖里發出來的聲音（把話說說完整）師：你是從哪讀出來的？（生讀第一自然段）師：老師有個問題不明白，為什么木瓜會掉下來？木瓜熟了。哦，知道了，謝謝你！從哪兒掉進湖里的？從樹上。從什么樣的樹上？高高的樹上。聽老師讀，高高的樹上。什么感覺？這樣讀，這棵樹就真的很高了。自己試著

4、讀一讀。誰來讀？你來！你來！好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹很高呦！那木瓜掉進湖里的聲音也一定很大。（指導朗讀咕咚）2可就是這個聲音,卻讓森林里小動物們亂了套，請同位合作學習讀讀課文的2-5自然段，邊讀邊選擇你們最喜歡的小動物想想他們都做了什么，說了什么才讓這里變得如此熱鬧呢？然后把表格填好。師：你喜歡哪一個小動物？他是怎么做又怎么說的讓森林里熱鬧起來了？（一）課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了問他為什么跑。猴子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”生：讀句子，我發現1.什么是“嚇了一跳，拔腿就跑”? 誰來和我配合加上動作演一演？我做木瓜掉進湖里的咕咚聲，你來當小兔子。（師生配

5、合演，指導演出嚇了一跳和拔腿就跑）2.看出來了嗎，這是一只怎樣的兔子？（害怕、驚慌）能通過朗讀讀出來嗎？（評價：這是一只心理很強大的兔子，好像沒有被嚇到。一溜煙就跑了，跑得好快！讀出兔子當時十分恐懼的語氣,拔腿就跑要讀得快,小兔害怕得連想也來不及想。)3. 小兔不僅跑,還邊跑邊喊, (板書 :喊 ) 誰來喊一喊?師：我來采訪一下兔子，兔子你為什么這么害怕？你以為咕咚是什么東西呀？（預設：妖怪、怪獸、水怪。）那兔子，現在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-生讀。 (評價:這是一只多么慌張的兔子??；哇，真可怕?。∥铱吹搅艘恢荒懶〉耐米永?；我聽出來了，兔子很害怕！充滿了恐懼)（二）猴子一聽，就跟著跑

6、起來。他一邊跑一邊叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”1.還有誰做了什么？讓森林熱鬧起來了？生：交流句子，詞語2還記得剛才小兔子邊跑邊喊得什么嗎？對比讀讀兩人的話，有什么不同點紅:"不好啦!" "不好啦,不好啦!" 師：用一個“不好了”和用兩個“不好了”有什么不同嗎？誰來讀一讀？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發現。（預設：讀得越來越快）指導朗讀：是?。∽x得越來越快了，說明動物們越來越害怕，越來越著急，誰來試一試。 還有誰能把這種越來越可怕的感覺讀出來？（指名2到3讀）3看來,這話傳到后來是越來越嚴重啊!傳到大伙兒呢？（齊讀大伙兒的話）4.

7、現在請一個人當兔子，一個人當小猴兒，全班小朋友當大伙兒。第一組你來當兔子，第二組你來當猴子。其他小朋友仔細聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。（三）這下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”1.生交流 動物的動作語言2.是啊，這時候一個跟著一個跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”聽了他們的話你有什么感覺？3.它們為什么叫“快逃命啊”？他們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了。師：你能讀出這種可怕的感覺來嗎？是啊，在他們眼中情況越來越危急了。（四）對比語言1.同學們，我們再來看看這一次次小動物們不同的反應。課件出示：兔子一邊跑

8、一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”師：它們講的話相同嗎？不同在哪里？生:兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。師： 你明白了什么？(他們把“咕咚”越傳越厲害。)師：是啊，就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（也跟著跑起來。）師：朗讀第5自然段。（五）尋找不同1.大家全被嚇壞了，只有一個動物跟大家不一樣，誰呀？ 請大家自由讀第5自然段

9、。想想也野牛和其他動物有什么不同。 出示:野牛攔住他,問:"'咕咚'在哪里,你看見了嗎？ "大象說:“沒看見,大伙兒都說'咕咚'來了。”野牛攔住大伙兒問,大伙兒都說沒看見。最后問兔子,兔子說:"是我聽見的,'咕咚'就在那邊的湖里."交流反饋：攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？（預設：野牛不相信，他攔住大伙兒-問）問（板畫：嘴巴）他都問了誰呢？（預設：大象、大伙兒、兔子）情境采訪： 那現在老師來當野牛，采訪一下這群害怕的小動物。師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？生：沒看見，大伙兒

10、都說咕咚來了。師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？小鹿你看見了嗎？狐貍你呢？生（全班）：沒看見。師：你們都沒看見，那為什么跟??？小猴兒，你為什么跟??？生：。師：原來你們都是沒有親眼看見，就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個詞叫：盲目。意思就是說，好像盲人一樣，看不見了，別人怎么做就跟著做，別人怎么說就跟著說，自己沒有想法。比如說，上數學課的時候，一個人報出了一個錯誤的答案，其他人想都不想就跟著叫，這樣的行為也叫“盲目”。想都不想就跟著跑，就把它叫做-盲目跟從。師：小動物們，那你們都跟著誰跑??？ 生：兔子。師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？生：是我聽見的，咕咚就在那

11、邊的湖里。師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）導出寓意。師：好，采訪結束了?，F在我們再來想想，野牛與動物們最大的不同是什么？那你最喜歡誰？情況一（預設：我最喜歡野牛，野牛會用嘴巴問，用眼睛看。他會思考。他會自己想。） 師：你和野牛一樣，真會思考，很聰明。（板畫：心）老師把這個“聰”字送給你。（板書：聰）情況二（預設：我最喜歡野牛，野牛最聰明。野牛最勇敢。） 師：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢?。ò瀹嫞盒模?.小結并板書，師:看來,光憑耳朵去判斷一件事情,常常會失誤,甚至鬧笑話。要知道事情的真象,咱們不僅要依靠耳朵,還應