1、童話屋里的小喇叭教法體系教材簡析：圍繞“抓住童話主要要素講故事的大致內容”這個核心目標，本單元精心選擇了三篇童話作為教學內容，它們分別是：蝸牛的獎杯丑小鴨筍芽兒。三篇童話都與核心目標緊密相關，它們都有自己獨具特色的語言風格。按照類學目標，將三篇童話賦予它們不同的“任務”：導學蝸牛的獎杯，讓學生通過找故事的主要要素：即時間、地點、主人公、事件（主人公前后的變化），了解故事的大致內容，試著把故事講清楚。類學丑小鴨筍芽兒，重在引導學生運用找故事主要要素即時間、地點、主人公、事件（丑小鴨、筍芽的成長過程）的方法自主閱讀童話，講童話。核心目標找一找童話故事的主要要素，即時間（什么時候）、地點（在哪兒）、

2、主人公（誰）、故事的起因（原來什么樣兒）、經過（發生了什么）、結果（后來什么樣兒），講一件故事的大致內容。一般目標1學習正確、流利地朗讀課文。2喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。鼓勵學生積累生字新詞。教學目標：1、認識生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、讓學生通過找故事的主要要素：即時間、地點、主人公、事件（主人公前后的變化），了解故事的大致內容，把故事講清楚。教學內容：蝸牛的獎杯丑小鴨筍芽兒教學準備：預習組文，制作課件和學習單教學流程：一、看圖猜猜，激趣導入 有朋自遠方來，不亦說乎！同學們，怎樣向教室里的客人表示歡迎？（鼓掌）老師覺得有比熱烈的掌聲更好的方式，那就是課堂優秀的表現-你

3、們說是不是？接下來我要當場檢驗一下，有信心么？好，一起進入圖片猜猜猜-（看圖片猜故事）。大家發現了嗎？這些圖片都來自同一類型的故事，都屬于（童話）這節課我們一起走進童話屋。板書二、字詞搭橋，走進文本 1、昨天老師發給大家的學習資料都讀過了嗎？好請三個同學分別說說故事的題目，比比誰的聲音最響亮（指名說題目板書）（評價）2、檢查詞語。大家在讀書的過程中是否注意字詞呢？老師來考考大家（出示詞語）指名讀-齊讀（評價）3、老師們都迫不及待地想聽這幾個故事呢!要把一個故事講明白，你認為要講清些什么呢？（評價）4、我們來試試這個方法靈不靈呢？一起走進蝸牛的獎杯5、請大家拿出學習單，填一填時間、地點、主人公，

4、劃一劃原來的樣子，后來的樣子，想一想發生了什么事。3、生根據學習單提示，填學習單。4、分享交流（出示學習單）下面我們來交流分享一下吧。（指名說）（出示學習單）5、指導讀第一段和最后一段根據學習單，我們連起來說一說故事的內容。（看來剛才的這個方法還真行，我們抓住這幾個要素就能把故事講得清楚明白）三、閱讀組文，分享交流。 用剛才的方法，閱讀丑小鴨和筍芽兒1、丑小鴨小時候究竟長什么樣子呢？快快拿筆畫出來。2、結合圖片，引導交流。1）指名讀，出示句子，抓關鍵詞。出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。默讀這個句子，看看哪幾個詞突出了丑小鴨的丑？突出顯示關鍵詞。誰再來讀一讀，評

5、價：你的朗讀把丑小鴨帶到了我們的面前。2）出示圖片，引導填空并拓展。瞧，湖邊的蘆葦里，鴨媽媽正注視著丑小鴨，旁邊站著他漂亮的哥哥姐姐，它們的樣子有什么不一樣呢？試著填一填。評價：說得真好，在生活中我們也可以這樣說，比如：書本厚厚的，你能說嗎？（和他漂亮的哥哥姐姐相比，丑小鴨實在是太丑了，這一段還有一個詞也寫了丑小鴨的樣子，你找到了嗎？）3、出示詞語“又大又丑”，齊讀詞語。長成這樣，它多自卑呀，誰再來讀讀。4、指生讀，全班讀。  3、語言文字訓練看，我來給他們變一變，你又發現什么啦？出示：灰灰的毛 毛灰灰的  大大的嘴巴 嘴巴大大的  瘦瘦的身子 身子瘦瘦的順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。4、請看圖，這只又大又丑的鴨子后來變成什么樣子呢？5、結合圖片，美讀最后一個自然段。6、交流筍芽兒四、比