1、2005 學年小學數學科德育滲透方案一、實施目的：小學數學教學大綱 在對學生進行思想品德教育方面闡述得很具體： “通過闡明數學在日常生活和生產建設中的廣泛應用，激發學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育；要用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育；”因此：小學教學的德育滲透不僅有必要，也有可能。在數學課堂教學中，不僅向學生傳授相應的科學文化知識，注重智力和能力的培養，而且有目的、有意識、 有計劃地對學生進行正確的思想道德教育和真善美的熏陶， 從而培養學生樹立科學的世界觀和人生觀。二、概念的界定：1. 德育： 是教育者

2、按照一定社會和受教育者的需要， 遵循道德思想素質形成的規律，采用多種有效的手段，通過內化和外化，發展受教育者政治、思想心理健康等方面素質的系統過程。2. 滲透： 指把數學教材與數學知識內容中的德育內涵在數學教學課堂中實施與顯示， 發揮數學的德育功能， 使學生的思想在潛移默化的教學環境中得到陶冶，逐步形成美德。2006 學年小學數學科德育滲透方案三、實施目標：1 、現代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、 技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯系的。 學科德育以知識為載體，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。2、德育教育是長遠工程，細水長流，貴在不息。人的思想政

3、治素質，從品德行為的養成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、 價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基礎， 對教育內容的領會、 接受、內化是關鍵，實踐、認識不斷反復由量變到質變是過程。學科德育有顯性的， 也有隱性的， 有采取灌輸的方式， 不少又是采取滲透的方式，使學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶， 潛移默化， 符合學生身心發展特點， 有利于學生吸納， 并在學習運用和實踐活動中逐步深化。四、實施進度1.2005 年 3 月 2005年 7 月為實施第一階段，以應用題、幾何圖形教學德育為實施專題。2.2005 年 9月 2005年 12

4、月為第二階段， 以單冊數學教材內容教學德育滲透途徑為實施專題。1、 實施目的：1. 、明確掌握知識與加強德育的關系。學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程，學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。2、學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。 但學生的主觀能動性不是自發產生

5、的， 而是教師教育的結果。 注意課堂教學中的德育指導， 學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意、行的統一發展過程。其中 “知 ”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。 因為課堂教學是完成智能的主要途徑， 當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環節去完成。 教學中思想教育因素的發掘， 學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務

6、。二、概念的界定：2. 德育： 是教育者按照一定社會和受教育者的需要， 遵循道德思想素質形成的規律，采用多種有效的手段，通過內化和外化，發展受教育者政治、思想心理健康等方面素質的系統過程。3. 滲透： 指把數學教材與數學知識內容中的德育內涵在數學教學課堂中實施與顯示， 發揮數學的德育功能， 使學生的思想在潛移默化的教學環境中得到陶冶，逐步形成美德。三、實施目標：數學課堂教學， 不僅有豐富的知識材料， 而且還隱含著生動的德育材料，我們要善于利用教材中德育材料，善于因勢利導、長期堅持下去， 扎扎實實地把德育貫穿到整個課堂教學中去， 不斷研究新的問題，解決新的問題，緊緊抓住課堂教學要結合德育這個環節

7、，鞏固充實德育效果， 不斷提高德育質量。 把德育教育和智育教育有機地結合起來完成教書育人的光榮任務，全面推進素質教育的實施。四、實施進度1.2006 年 3 月 2006年 7 月為實施第一階段，以應用題、簡單的統計教學德育為實施專題。2.2006 年 9月 2006年 12 月為第二階段， 以雙冊數學教材內容教學德育滲透途徑為實施專題。2007 學年小學數學科德育滲透方案2、 實施目的：百年教育德育為先， 新課程標準要求把德育教育放在教學活動中的首位。 新的基礎教育課程改革中的德育教育也正在走進我們的校園，走進師生的生活， 加強對學生進行德育教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了

8、推動“課課有德育，人人是德育工作者”教育理念，因此，我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。 并將德育中的學習目的的教育， 學習習慣教育和辨證啟蒙教育等內容在貫穿在數學教學之中，通過德育教育來提高學生思想素質，二、概念的界定：1. 德育： 是教育者按照一定社會和受教育者的需要， 遵循道德思想素質形成的規律，采用多種有效的手段，通過內化和外化，發展受教育者政治、思想心理健康等方面素質的系統過程。2. 滲透： 指把數學教材與數學知識內容中的德育內涵在數學教學課堂中實施與顯示， 發揮數學的德育

9、功能， 使學生的思想在潛移默化的教學環境中得到陶冶，逐步形成美德。三、實施目標：數學課堂教學， 不僅有豐富的知識材料， 而且還隱含著生動的德育材料，我們要善于利用教材中德育材料，善于因勢利導、長期堅持下去， 扎扎實實地把德育貫穿到整個課堂教學中去， 不斷研究新的問題，解決新的問題，緊緊抓住課堂教學要結合德育這個環節，鞏固充實德育效果， 不斷提高德育質量。 把德育教育和智育教育有機地結合起來完成教書育人的光榮任務，全面推進素質教育的實施。四、實施進度1.2007 年 3 月 2007年 7 月為實施第一階段，以單冊數學教材內容德育滲透途徑為實施專題。2.2007 年 9月 2007年 12 月為

10、第二階段， 以解決問題、 計算教學德育滲透途徑為實施專題。2005 學年增城市富鵬小學學 學 科 德 育 滲 透以上是本人近年來在數學教學中對學生進行德育滲透的嘗試， 雖 不是對學生進行直接的政治宣傳和說教式的思想教育， 但卻使學生的 思想在潛移默化的教學環境中得到陶冶，逐步形成美德。探討和研究小學數學教學的德育滲透， 是一項長期的，艱巨的任務。我們必須明確學科中的德育滲透在于自然地與知識融為一體，要善于在教學過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。相信只要我們堅持不斷地實踐和探討， 就能更好地發揮小學數學教學中的德育功能。教育家赫爾巴德曾說過： “教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手

11、段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的” 。小學數學是基礎教育的一門重要學科。在數學課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生能力和發展智力， 還要體現新課程改革的理念， 新大綱指出“要根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育；愛祖國、愛社會主義，愛科學的教育；辨證唯物主義觀點的啟蒙教育；培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。 ”這一番話，指明了小學數學教學中德育的內涵。 因此， 數學教學要圍繞這一目標適時進行德育教育。 那么在小學數學教學中如何進行德育教育呢？我作了如下的嘗試：實施目標2：挖掘數學教材中的德育素材，滲透德育教育在九年義務教育數學科新教材中有許多例題和習題里蘊含著

12、思想教育因素，教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來， 從而實現數學的育人功能。例如，在應用題教學中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”、“節約用水、用電、用氣”等數學問題分別滲透著環保意識、愛國意識、節約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點睛”式的積極引導，可以收到意想不到的效果。另外，教師在課堂教學中， 應不失時機地進行思想教育。 如教學 “時分的認識” ，先出示教學目標，要求學生認識鐘面，讓學生認識時間的不可逆性，教育學生從小就要珍惜時間，科學地安排時間，準確地把握時間，做時間的主人。在教學“應用題”時，結合教材內容與

13、生活實際，出示我市城鄉建設的一些數據和資料， 編出例題和習題， 教師不失時機地對學生進行熱愛家鄉的教育， 激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習。 這樣， 既加強了數學與生活實際的聯系， 又賦予數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。實施目的 3結合數學學科特點對沉重學生進行德育滲透， 是小學數學教學大綱的要求， 也是新課標下小學數學必須完成的一項重要任務。 它可以避免“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學習目的的教育， 學習習慣教育和辨證啟蒙教育等內容在貫穿在數學教學之中，通過德育教育來提高學生思想素質，促進學生健康發展，那么， 如何結合數學科特點對學生進

14、行德育滲透呢？我從以下幾方面作了些嘗試。一、結合數學教材內容的豐富性，對學生進行愛祖國愛科學的教育。依據數學教材本身的思想教育因素，數學教材上的插圖，應 用題和一些數目材料都蘊含著豐富的思想內容， 比如，小學數學課本 上就繪有反映科學技術和四化建設成就的大型電子計算機，太陽灶， 我國發射的第一顆人造地球衛星， 南京長江大橋等圖畫，而這些圖畫 又一般是與應用題結合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過 對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的偉大和社會主義的優越，受到了愛祖國受社會主義的教育。百年教育德育為先，新課程標準要求把德育教育放在教學活動中 的首位。新的基礎教育課程改革中的德育教育也

15、正在走進我們的校 園，走進師生的生活，加強對學生進行德育教育，對促進學生全面發 展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作 者”教育理念，我們每一數學教師應積極開展在數學科滲透德育，拓 展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，在加強 和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用，作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，如何抓住數學學科 的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受， 談談膚 淺的認識。數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教

16、學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。我相信只要教師做到“滲透有心，滲透得法” ，那一定會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。新時期教師職業道德，我對德育教育工作有了更正確的認識。課堂不僅是學科知識傳授的殿堂，更是人性養育的圣殿，在教學中要 不斷更新教育思想和教育觀念，增強德育滲透的責任感和使命感， 增 強為孩子們健康成長打下堅實思想基礎的意識。 小學數學教學大綱中 明確指出：思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任 務。”大綱還明確規定了基礎知識教學，重視發展智力、培養能 力和使學生受到思想教育的教學目的。 數學教學要達到這個目標，顯 然不僅在于傳授數學基礎知識，使學生掌握數學基本技能，而且還要 突出數學育人的作用，進而全面提高人的數學素質。所以，我在數學 教學中，樹立教書育人的觀點，結合數學學科特點，寓德育教育于數 學活動之中，對學生的