1、第四課好習慣是成功的基礎一、激情導入引起共識孩子是一個家庭的希望，更是我們這個社會的希望，他們懷著美 好的憧憬被家長送到了學校，但是經過這幾年的學習，常聽到家長說, 我的孩子學習也很用功，但總是粗心馬虎考不出成績，作業總是會出 錯，針對家長提到這種現象我們開展這次活動， 希望家長能通過自己 的親身實踐提出自己的疑惑或建議，大家共同商榷找出好的辦法一起 來教育孩子。二、自我分析 了解孩子案例中，毛毛是個典型的做事馬虎的孩子， 不同孩子馬虎的原因 也不盡相同，每個孩子馬虎的原因也是多方面的。 你的孩子作業夠細 心嗎？通過自測來了解。1、家長自由發言，說說自己孩子的馬虎現象及自己是怎么糾正的， 其他

2、家長獻計獻策。2、集體交流，老師歸納。孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到孩子馬虎的原因.一般來說，孩子馬虎 有以下幾個原因：（1）、對知識一知半解。有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。有個老師說的好， 聽懂不叫會，做題全對才叫會；生題不馬虎，特熟題不馬虎，半生不 熟才馬虎。有些孩子就是這種情況，對習題特別生不易馬虎，因為還 不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索 就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了只有半生不熟才容易出現馬虎的現象， 看著這題一點都不 難，可實際上自己又不是掌握的特別

3、好，思想上麻痹，出了錯。（2）、 認識不到馬虎的危害性 有些孩子馬虎是態度不認真，對學習缺乏責 任心，敷衍了事，因而理解知識囪冏吞棗，做作業時敷衍塞責，馬馬 虎虎應付完成任務。有些孩子急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難 免出錯。寫作業時不加思考，大致了解意思動手就寫，只按自己的方 式方法想事做事，這類孩子比較聰明自信，所以馬虎現象也就多一些。還有些家長發現并知道孩子有粗心的毛病， 但是并沒有當回事。這類 家長認為孩子出現一些馬虎問題是難免的。 雖然某些題目做錯了，可 又不是不會，下次做對不就得了。小時候馬虎點不要緊，長大后自然 而然就改過來了。結果孩子馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳。 四、防

4、止和克服孩子馬虎的對策1、認識馬虎危害，游戲培養細心 （1 ）給孩子講有關馬虎的故事。（故事略）這個故事雖是傳說，但有一定教育意義，家長在提高孩子 對馬虎危害的認識時，不妨把這些故事講給孩子們聽聽， 他比對孩子 訓斥更有教育意義。（2 ）講科學及生產中馬虎所造成的危害。1983年，烏魯木齊某掛面公司從日本引進一條生產線，用18萬重金買下了 10噸重的塑料包裝袋，但這些塑料包裝袋海運到烏魯木齊的時候， 人們發現“烏魯木齊”的“烏”多了一點，變成了 “鳥魯木齊”，于是這價值18萬元的塑料包裝袋一下子變成了一堆廢品。（3）講述在學習生活中馬虎所引發的笑話。在日常生活中也發生了很多類似的事： 有個學生

5、叫高龍飛，在一次考試時把自己的名字寫成了高尤飛，當時他也不知道，過后老師發考卷時，他見沒有他的卷子，就跑去問老師，老師吃驚地說道：“我們班沒有高龍飛這個人呀，倒是有一個叫高尤飛的？”同學們聽了轟堂大笑起來。這一撇之差，笑壞了大家。每天十分鐘，小馬虎變細心。具體方法如下：（1）、找到一本電話號碼本，隨意翻到一頁，然后掐著秒表讓孩子用一分鐘的時間快速抄寫上面的電話號碼。（2）、提醒孩子用左手指、右手抄，時間一到馬上停。然后由孩子核對正誤。（3卜每天訓練一次，每次只訓練十分鐘。如果連續三次全對，提前 結束訓練。2、作業一次成型 錯題集利用好 （優差作業對比）（高年級錯題集展示） 孩子寫作業時過度依賴

6、橡皮，造成作業書面不整潔，做題不求甚解，我們應該鍛煉孩子不用橡皮，每次作業都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施。孩子馬虎經常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓，很多孩子改錯題時，并不是找找錯在 哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事， 這樣改錯題實效不大。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫助孩子搞一個錯題集，具體做法如下：（1）把所有的作業、練習、考試中的錯題原封不動地抄在 錯題集上，留下“錯誤檔案。" （2） 讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線。（3）找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題

7、還是馬虎。馬虎錯的也不要只寫“馬虎”兩字，要寫清怎么馬虎的，是把“ +”號抄成“一”號了，還是把“ 3”抄成“5”了，越具體越好。（4）改正錯誤，寫出正確答案。孩子最煩的就是改錯，家長就要用孩子的這種心理，告訴他要怕麻煩就要仔細認真， 爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一遍做對。3、作業自查自糾 草稿紙不能草 有些家長總怕孩子作業錯了，得 不到高分，于是天天給孩子檢查作業，這樣做的結果是養成孩子依賴 思想，以為馬虎了也沒關系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師 發現孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？ "答曰：“不是我馬虎，是我媽 馬虎，她沒給我檢查出來！ ”家長給孩子檢查作業的結果，往

8、往助長 了孩子不負責任、馬虎的壞習慣。家長要讓孩子自己檢查，提高自檢 能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發 現了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業里有錯題，再去檢查。”讓他自己找第幾題錯了，錯在哪兒，時間長了，不 但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。家長不給孩子檢查作業，但應教給孩子檢查作業的方法。如：（1）正向檢查法。這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無錯誤理解；題中已知條件是否都用上了，運用的概念、 公式是否正確；計算是否正確，格式是否標準等等。（2）反向檢查法。 這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。

9、如，加法用減法 驗算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等，（3）重做法。 把 題迅速重做一遍，看看兩次結果是否一樣，就對比一下，分析錯誤在 哪一步，是什么原因，然后更正過來。檢查時要根據不同的題目采取不同的方法，孩子經常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法， 到考試也能應用自如。如果平時孩子不是自己檢查，到考場上出現了 錯誤也檢查不出來，那時家長還能包辦代替嗎？教孩子學會自檢是提 高孩子學習能力所必須的，切不可忽視。另外，告訴孩子“草稿紙不要太草” （展示草稿紙的正確用法）草稿紙不能草，即使不要求 一筆一畫十分工整，起碼要標明題號、按順序打草稿；字跡不要太擁 擠，適當留空白；阿拉伯數字、數學符號尤其要寫清楚，不能模棱兩 可。草稿寫得亂，表面看是省了時間，可實際上是費了時間，如果草 稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏得時 間了嗎？ 五、老師小結：經過討論找出了孩子馬虎的原因和糾正對策，家長可根據孩子每次的不同情況可采取不同措施有針對性地進 行教育，只要家長能堅持，相信最終