1、聲聲慢教學設計 江海中學 丁雪梅教學目標1、誦讀品味，把握詞人的思想情懷。2、體會作者生平遭遇與創作的密切關系。3、抓住意象，體驗意境，了解李清照詞的婉約風格。4、通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。教學重難點：1、了解個人生活遭遇與作品創作的密切關系。2、學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象（借物言情）來表現心境方法。3、體會詞的意境和作者的思想感情。教學設想：以學生的活動為主， 讓學生在自主、 合作、探究的學習方式下讀一讀， 議一議， 品一品。 教師為學生的情感體驗給予一定的指導， 對學生的發言作好點撥、 補充和總結， 充分發揮教 師的課堂主導作用。教學時數：一課時教學過程

2、：一、導入新課“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌， 有些不朽篇章是純粹的眼淚。 ”眼淚和愁情是文學永恒 的主題。 輕拂歷史的塵煙， 漫步文學的殿堂， 無數的詞人詩人， 寫著無數的悲懷愁情的詩詞。 （讓學生回憶有關“愁”的詩詞名句） 。教師總結：真是愁有景，愁有聲，愁有淚；國愁、 家愁、情愁，怎一個“愁”字了得 ？今天，就讓我們一起走進被詞評家譽為“寫愁第一高 手”李清照的情感世界， 用心靈來聆聽、 來感受濃縮了她一生痛楚的千古絕唱 聲聲慢 吧！二、作者簡介，學會“知人論世”1 1、先讓學生回答教師做最后總結，強調南渡是李清照人生的分水嶺。 （出示幻燈片李清照簡介）（前期）李清照出身名門世家， 父親李

3、格飛師從蘇軾，著名經史學家； 母親王氏也琴棋 書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。 1818歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你吟詩來我作對。 趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。（后期）11251125 年金入侵宋朝，兩年后（11271127 年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨 著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（11291129）,其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫 丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚

4、年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁，風格清新婉麗；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。2 2、讓學生分別猜出如夢令一剪梅聲聲慢屬前期還是后期作品，以加強學生對作者早晚期詞作迥然不同的風格的理解。同時也讓學生明白，鑒賞詞要聯系作者的生平遭遇和時代背景，要知人論世，不能孤立地解讀文本。（出示幻燈片，顯示前兩首詞）三、整體感知1 1、 學習詩歌，很講究誦讀。況且聲聲慢又是一首詞作。我們知道，詞極具音樂性。 先讓學生自由朗讀一下這首詞，邊讀邊揣摩，怎樣朗讀才能表達出詞人的感情。2 2、 提問：朗

5、讀聲聲慢時的感情基調是什么？學生發言討論，互相補充印證。明確：愁苦。3 3、 讓學生自由發言，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀。4 4、全班同學按以上幾位同學總結的方法齊讀全詞。充分發揮自主、合作、探究的學習 特點。5 5、（出示 flashflash 朗讀課件），聽范讀，讓學生在對比中明白自己的不足。教師總結：誦讀不是比誰的氣門長，不是看誰嗓門大。誦讀有一定的藝術性要求。我 們應當以一種和文學作品所包含的情緒相協調的感情來掌控好我們的聲音。誦讀時還應盡 快進入角色，設身處地，想象自己現在就是孤苦零丁、凄婉哀絕的李清照。四、深入探討，理解意象1 1、提問：請大家找出詞中直接抒情的句子。明確：“

6、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“這次第，怎一個愁字了得”。（出示幻燈片，顯示板書）2 2、詞中描寫了哪些場景？面對此情此景，你認為作者當時的心情會怎樣? 明確：淡酒澆愁得 秋風急吹？征雁南飛 黃花憔悴 獨首窗兒雨打梧桐（出示幻燈片，顯示板書）“征雁” “黃花” “雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的形象、景象與 作者的思想情感融合而形成的藝術境界，我們稱之為“意境” ；其中用來表達情感的形象與 景象，我們則稱之為“意象” 。可個愁字了得3 3、 過渡：是啊， 面以說，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們 詩詞鑒賞中

7、最常用也是最重要的方法。 （考慮到高一學生較難理解 “意象”，在教學中用探討 的方式在無意識中讓學生意識到“意象”在整個詩詞鑒賞中的重要地位并學會運用。）（出示幻燈片，顯示板書）4、本詞寫了哪些典型意象？怎樣表達詞人內心的愁苦？ 明確：淡酒，秋風，過雁，梧桐，黃花，細雨。教師示范分析 “過雁” 這一意象后讓學生自己討論解決其他意象是如何表達詞人內心的 愁苦，老師適時點撥釋疑。（出示幻燈片，顯示板書）五、鑒賞品味。讓學生說說聲聲慢里自己最喜歡的句子或感受最深的意象。六、師生總結詞的鑒賞方法1 1、熟讀成誦2 2、知人論世，聯系詞人的生活遭遇來鑒賞。3 3、抓住詞中選擇的意象來鑒賞。（出示幻燈片，顯示板書）七、聯想拓展，體驗創造美。請同學選擇最適合自己的方式來創造美。 1 1、讀或唱。2 2、寫對聯，賞意境。上聯 : :月滿西樓，落花流水寄綿綿情思 請同學們據聲聲慢的意境描寫對出下聯。可以相互討論，集中集體智慧。 （多媒體 呈現上聯。）學生討論醞釀后，交流發言。教師隨機評點三至五名。示例并品讀： 月滿西樓，落花流水寄綿綿情思雁過南窗，梧桐細雨寫點點離愁（出示幻燈片，顯示佳作）3.3. 請大家用幾句詩意的話寫寫自己的酸甜苦辣，試著使用“借物言情”的寫法。八、布置作業為了幫助同學更深入地了解李清照， 我選了幾首李清照的詩詞作品， 同學們可以任選一 首，運用所學方法鑒賞評析