1、2、5 的倍數的特征一、教學內容 課本 P1718。二、教學目標1知識與技能理解和掌握 2、5 的倍數的特征，會判斷一個數是否是 2、5 的倍數。了解奇數、偶數的概念。 使學生經歷探索 2、5 的倍數的特征的過程，初步培養學生使用遷移規律學習知識的水平。 3情感、態度與價值觀師生合作，生生合作，在共同探討的學習過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習水平。三、重點難點1教學重點理解和掌握 2、5 的倍數的特征，會判斷一個數是否是 2、5 的倍數。2教學難點理解和掌握 2、5 的倍數的特征，會判斷一個數是否是 2、5 的倍數。四、教學用具 自制課件。五、教學設計（一）提出疑問，引入新課1請學號

2、是雙數的同學起立，今天我們就來研究研究你們的學號。2上一節課我們找出了2 的倍數，下面就請這幾位同學說說他們的學號是不是 2 的倍數？（二）探究新知1他們的學號為什么都是 2 的倍數呢？找一找數的特征。（1）提示。板書:2   4   6   8   10   12   14   16   18   20   22   24   26  

3、 28   30   32   34   36   38   40   42（2）通過觀察，總結 2 的倍數的特征。2 的倍數，個位上有什么特征？不是 2 的倍數，又有什么特征呢？（3）要判斷一個數是不是 2 的倍數，可從哪里去判斷？（4）自己寫幾個數，驗證所得結論，在此基礎上，歸納得出 2 的倍數的特征。（5）板書:個位上是 0、2、4、6、8 的數都是 2 的倍數。2奇數、偶數的概念。（1）想一想:你知道什么是偶數，什么是奇數嗎？（2）請學生自學課文回

4、答問題。3小結。 自然數中，是 2 的倍數的數叫做偶數（0 也是偶數），不是 2 的倍數的數叫做奇數。4說一說:什么叫做奇數、偶數？5小游戲。（1）偶數號的男生起立；（2）奇數號的女生起立；（3）一個同學說出自己的好朋友當中，哪幾個學號是奇數，哪幾個學號是偶數？（4）每組中的奇數起立；（5）每組中的偶數起立；（6）7 號是個奇數？與 9 相鄰的奇數是誰？它們之間相差幾？ （7）相鄰的兩個偶數相差幾？（8）一個奇（偶）數相鄰的兩個數，是奇數還是偶數？ 65 的倍數的特征。積極引導學生參與下列活動:（1）讓學生分別說出 5 的 6 倍、7 倍、8 倍、9 倍是多少，然后直接讓學生觀察這些

5、 5 的倍數有什么特征（個位上是 0 或 5）。（2）再讓學生用 0、5 及另一個數字 4 組成不同的三位數，進一步證實:只有當 0 或 5 在個位上時，這個數才是 5 的倍數；一個數中雖然含有 0 或 5，但如果個位上的數不是 0 或 5，則這個數不是 5 的倍數。（3）討論、歸納出 5 的倍數的特征，然后讓學生進一步觀察:哪幾個數又是 2 的倍數？同時是 2 和 5 的倍數有什么特征。（三）鞏固練習，掌握特征。1填空。（1）在 6，0.8，2，13，7.2，261，4.35，1 這些數中，（    ）是自然數，（    ）是偶數，

6、（    ）是奇數。（2）在 403，500，60，58，25，32，27，11 這些數中，2 的倍數有（            ），因數是 5 的數是（              ），既是 2 的倍數又是 5 的倍數的數有（        

7、0;    ）。（3）既是 2 的倍數又是 5 的倍數的最小兩位數是（    ），最大兩位數是（    ）。（4）比一個奇數大 1 的數，一定是（    ）數。2給 2 的倍數涂上綠色，5 的倍數涂上紅色。3想一想，填一填。（1）2 的倍數：71，408，500，896；（2）5 的倍數：72，30，34，155；（3）既是 2 的倍數，又是 5 的倍數的數：27，45，10，110。（四）全課總結 這節課我們學習了什么新知識？你明白了什么？還有什么疑問？（五）板書設計2、5 的倍數的特征個位