1、人教版小學語文五年級下冊第七單元作文指導口語交際·習作訓練七:寫一個給人留下深刻印象的人目的:訓練學生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人物的動作、神態、表情年、語言、心理寫出這個人給你留下的深刻印象；二、訓練學生在寫作時，回憶學過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的文章中試著使用，從而培養學生活學活用的意識和水平。要求:一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，盡管偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，能夠是身邊熟悉的人，也能夠是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著使用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同

2、學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。講解:習作的要求是:寫一個特點鮮明，且給人留下深刻印象的人，這個人能夠是身邊熟悉的人，也能夠是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著使用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。指導:本次習作作為寫人的練習，在描寫人物的方法上，主要能夠從以下幾個方面注意:1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌既能夠用一般文字集中介紹，又能夠穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的

3、年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。3、準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。4、寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。習作思路1、 并列式結構 我們在記敘人物時，有時會根據人物的特點、品質，采用并列式結構的方式實行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段

4、落具體敘述人物的特點或精神品質。如在寫我的老師一文時，小作者在文中通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點或品質:在學習上，我們的老師是我們的引路人在生活中，我們的老師是我們的大伙伴在為人上，我們的老師是我們的好榜樣這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。2、 遞進式結構我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的理解，在行文時，有必要分層次一步一步地體現出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進關系的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如在寫我的同學一文時，小作者通過三個自然段，一層進一層地寫了三個方面的特點或品質:王東同學是我們學習上的榜樣王東同學還是我們班體育健將呢王

5、東同學“心中有他人”的品質永遠值得我們學習3、 先抑后揚式結構我們在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚的結構方法。所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優點寫成缺點，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫我的叔叔一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的前代他交了稅時，自己的內心活動發自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚我 的 爺 爺 我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發白的舊

6、衣服，樸素得有點寒酸。 半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺能夠享享清福了，不過他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說:“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧。”爺爺說:“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少能夠開一個飼料店。”爸爸說:“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個能夠給您的。”爺爺說:“我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事干，會閑著發慌的。” 在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。 有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說:“唉，爸

7、爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說:“沒什么，我不累。”我急忙跑過去說:“爺爺，我也要去。”他笑嘻嘻地說:“好的，來，快上來。”我坐上車，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧。”他卻說：“不用了，要是休息的話，什么時候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說：“多干一些活，

8、沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體。”我說：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養您和奶奶的呀。”爺爺說：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀。”回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦。”爸爸說：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上。”閑不住的奶奶 奶奶有個“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說：“不累不累，我這人最不愛閑下來了，閑下來恐怕還會生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”。就拿今年中秋節來說吧！那天，媽媽對奶奶說：“媽，你歇一下，我進屋拿月餅給你吃。”我一聽，饞

9、水都快流下來了，跟著媽媽進屋拿月餅。可是等我和媽媽把月餅拿來時，奶奶已經不見了。沒準兒又到大叔家干活去了。媽媽對我說：“快，快去把你奶奶叫回來！”我連忙去找奶奶。來到大叔家，屋里屋外都沒有奶奶的影子。大叔看了說：“你找誰呀？”我連忙問：“奶奶來了嗎？”大叔笑著說：“沒來，到你姑姑家去看看吧！”我受到大叔的指點，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會兒，等會兒！”我一聽可生氣了，聲音不由地提高了許多，說：“等一會兒，老是等一會兒，等到什么時候！”說完，拉著奶奶的手就往外跑。奶奶使勁掙脫了我的手，說：“我說等一會，就等一

10、會兒，干嗎這么急？”我見她不走，氣呼呼地回了家。回到家，媽媽見我這個樣子，一下子全都明白了。她說：“你奶奶的脾氣你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我還是去了。這回我一口氣直奔姑姑家，只見姑姑正剝花生，小孩兒在搖籃里睡得甜甜的，地上放著一大堆花生殼。姑姑說：“你找奶奶的吧！”我點了點頭。她笑著說：“她到你大叔家里去了。”我又得來到大叔家。大叔好像早就知道我的來意似的，對我說：“你奶奶剛才來看到地上有一堆臟衣服，抱去河邊洗了。”在河邊，我看到了一位老人，正埋頭洗著衣服。她的額上已滲出了汗，可她卻沒有顧得上擦一擦。哎，奶奶，你什么時候才能閑下來呢？我的體育老師現在教我們體育課的

11、是高老師，而且我希望永遠是高老師，為什么呢？下面我來告訴你。高老師高高的個兒，非常瘦，由于常年在室外教體育，他的皮膚有點黑，說話聲音像口洪鐘。雖然他的外貌很普通，但他的敬業精神卻是常人所不及的。五年級第一學期的冬天，老師們都去體檢了，我十分擔心高老師也去了，因為這關系到今天的體育課是否能上，我最喜歡的課可是體育呀！到了第四節課，班主任石老師沒有說不上體育課，我非常高興，興奮地看著窗外飛舞的雪花。我到了操場，看見高老師站在紛紛揚揚的雪中，衣服、帽子都變成了白色，寒風像刀子一樣刮到他的臉上。我們站好隊后高老師說：“今天雪很大，你們還想上嗎？”我們齊喊：“想！”高老師讓我們做些準備活動。平時高老師總

12、是和我們一起做，可是今天卻站在那里一動不動，我有點奇怪，就仔細打量他。他的臉色發黃，嘴唇干裂，雙手緊插在袖子里，還不時發抖。我心想：今天是很冷，可也不至于發抖呀！高老師怎么了？一會兒同學們去踢足球了，高老師還是站在那里，我就走去問：“高老師，您怎么啦？”“我發燒了。”高老師平靜地說。我驚奇地問：“您為什么不去體檢，而是冒雪帶病給我們上課呀？”高老師勉強地笑著說：“體育課一周只有兩節，你們又是那么喜歡，我要是去了你們得多失望呀。”我愣在那里，竟說不出一句話，高老師拍了拍我肩膀說：“去踢球吧，下課就沒法玩了。”我慢慢地向球門走去，心中涌起一股暖流，再也不覺得冷了。我沒有去踢球，而是回憶我發燒時的感受：我發