1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前兒童科學(xué)教育基礎(chǔ) 專(zhuān)科 題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題：（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案。共120題，每題1分） 1 兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)和情緒傾向是（D ）A.探索情緒 B.探索好奇心 C.探索意識(shí) D.探索態(tài)度2 探索過(guò)程是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的（C ）A.心理前提 B.物質(zhì)前提 C.核心要素 D.以上都是3學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的動(dòng)力是（A）A.探索態(tài)度 B.探索過(guò)程 C.探索對(duì)象 D.探索結(jié)果4 學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是（B ）A.教師的指導(dǎo) B.兒童的科學(xué)探索活動(dòng) C.獲取知識(shí) D.主動(dòng)建構(gòu)5既是一次探索活動(dòng)的結(jié)束,又是新的探索活動(dòng)的開(kāi)始的是（D

2、）A.探索態(tài)度 B.探索過(guò)程 C.探索對(duì)象 D.探索結(jié)果6科學(xué)教育的最終目的是（D ）A.獲取豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) B.培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心 C.培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的方法 D.培養(yǎng)兒童真善美的完美個(gè)性7對(duì)已經(jīng)獲取的初步信息進(jìn)行加工、獲得結(jié)論的能力是（C）A分類(lèi)的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.實(shí)驗(yàn)的技能8有一個(gè)兒童，他認(rèn)識(shí)了貓。有一次到了動(dòng)物園以后，凡是看到和貓?bào)w型類(lèi)似的動(dòng)物他都稱(chēng)為“貓”，由此可見(jiàn)他頭腦中的“貓”的概念是（B）A.科學(xué)概念 B.初級(jí)科學(xué)概念 C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn) D.想象中的概念9對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的科學(xué)知識(shí)有兩個(gè)層次，即（B ）A.初級(jí)經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)經(jīng)驗(yàn) B.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)科學(xué)概念C.感

3、性的知識(shí)和理性的知識(shí) D.具體的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)10作為學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)方面，能體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育特殊性的是（C）A.技能方面的目標(biāo) B.方法方面的目標(biāo) C.知識(shí)方面的目標(biāo) D.情感個(gè)性方面的目標(biāo)11有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無(wú)所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無(wú)限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒(méi)有正確理解（B ）A.教育內(nèi)容的代表性原則 B.教育內(nèi)容的廣泛性原則 C.教育內(nèi)容的科學(xué)性原則 D.教育內(nèi)容的地方性原則12學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求是（A ）A. 科學(xué)性和啟蒙性 B.廣泛性和代表性 C.地方性和季節(jié)性 D.時(shí)代性和民族性13在幼兒園里開(kāi)展的“聽(tīng)

4、聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會(huì)”等活動(dòng)，是有關(guān)（A ）的探索A.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù) B.人的心理活動(dòng) C.個(gè)體的生命過(guò)程D.感受、體驗(yàn)人體內(nèi)部主要器官的活動(dòng)和功能14在選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持科學(xué)性要求，就是(C )A.教師要給正確的、符合客觀事實(shí)的科學(xué)知識(shí) B.反對(duì)迷信C.不僅是要給兒童正確的、符合客觀事實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是反對(duì)迷信D.教師一定要用嚴(yán)密的、準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)向兒童解釋科學(xué)15（B ）是“人造”的自然，是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的具體體A.豬、牛、羊、狗等 B.汽車(chē)、輪船、宇宙飛船、拖拉機(jī)、電冰箱等C.砂、石、土等 D.水、陽(yáng)光、空氣等16在認(rèn)識(shí)某些可直接通

5、過(guò)觀察來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)的內(nèi)容時(shí)，由于幼兒園的客觀條件的限制，不能提供給兒童觀察的條件時(shí)，則可以（D）A.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行 B.通過(guò)種植和飼養(yǎng)來(lái)進(jìn)行C.通過(guò)散步和采集來(lái)進(jìn)行 D.通過(guò)觀察圖片或借助于電教媒體來(lái)進(jìn)行17教師在選擇和編制游戲時(shí),首先要考慮的是（A ）A.游戲的科學(xué)性 B.游戲的趣味性 C.游戲的活動(dòng)性 D.游戲的規(guī)則18下列屬于幼兒園可做的物理小實(shí)驗(yàn)的是（C ）A.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) B.“變色花”實(shí)驗(yàn) C.摩擦實(shí)驗(yàn) D.蚯蚓翻土實(shí)驗(yàn)19科學(xué)游戲旨在（D）A.通過(guò)游戲體現(xiàn)問(wèn)題、任務(wù)或目的 B.獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識(shí)C.探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問(wèn)題 D.重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象20 “

6、教師怎么教”和“兒童怎么學(xué)”都屬于（C ）A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動(dòng) B.學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)C.學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法 D.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容21下列不屬于學(xué)前兒童可以進(jìn)行測(cè)量的內(nèi)容的是（B ） A用目測(cè)感知物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等B.在地圖上測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市的距離C.測(cè)量動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)主要階段 D.用天平稱(chēng)物體的重量22下列不屬于電教媒體的特點(diǎn)的是（D ）A具有形象生動(dòng)性 B.具有時(shí)空寬廣性 C.具有媒體的多樣性 D.具有直接性23下列觀察記錄的形式中,不屬于天氣記錄常用的形式的是（A）A. 繪畫(huà)式 B.表格式 C.插袋式 D.轉(zhuǎn)盤(pán)式24 “奇妙的口袋”、“聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)在叫”這類(lèi)游戲

7、屬于（D ）A.活動(dòng)性游戲 B.情景游戲 C.排列游戲 D.感知游戲25下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)的表述不正確的是（A ）A. 需要專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室 B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的,在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象C.兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單,可就近取材D.實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單,要求低26學(xué)前兒童正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)（A）A.是兒童自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng) B.與其他類(lèi)型完全不同的活動(dòng)C.兒童可自主選擇學(xué)習(xí)材料的科學(xué)活動(dòng) D.可自選活動(dòng)時(shí)間27活動(dòng)過(guò)程中，隨機(jī)性最強(qiáng)、最容易受外界因素干擾的是（C ）A.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng) B.非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng) C.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng) D.都不是28在下

8、列活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)中，能夠最大強(qiáng)度地激發(fā)和增強(qiáng)兒童的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的是（B ）A. 正規(guī)性科學(xué)活動(dòng) B.非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng) C.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng) D.都不是29在正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)（C ） A. 封閉性 B.自主性 C.開(kāi)放性 D.互動(dòng)性30正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)、非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)和偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的共同之處在于（B）A.都需要教師的直接指導(dǎo) B.都是兒童自己的科學(xué)探索活動(dòng)C.都是兒童主動(dòng)地選擇材料 D.都有固定的場(chǎng)所31下列都可供兒童進(jìn)行科學(xué)探索的一組材料是（C）A.錘子、鉗子、溫度計(jì)、尺、紙盒、紙杯、飲料瓶等B.氣味瓶、讓兒童通過(guò)觸摸分辨物體的“魔箱”C.各種形狀和大小的磁鐵、指南

9、針、三棱鏡、手電筒、滑輪等D.鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本、 昆蟲(chóng)標(biāo)本，兒童自己收集的樹(shù)葉、種子、動(dòng)物骨骼、昆蟲(chóng)世界、無(wú)土栽培的植物等32學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源中，不是一種實(shí)體，而是需要依賴(lài)于一定的載體的一種特殊資源是（D）A.人力資源 B.材料資源 C.自然資源 D.信息資源33探索過(guò)程是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的（C）A.心理前提 B.物質(zhì)前提 C.核心要素 D.以上都是34下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的要素的是（B）A.自然環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境 C.心理環(huán)境 D.物質(zhì)材料35科學(xué)知識(shí)的來(lái)源是（A）A.探究的過(guò)程 B.前人的經(jīng)驗(yàn) C.科學(xué)家的論斷 D.自己的思考36關(guān)于技術(shù)的描述，錯(cuò)誤的是（ C ）A.技術(shù)以改造自

10、然為目的 B.技術(shù)回答的是“做什么”的問(wèn)題C.技術(shù)是對(duì)科學(xué)的總結(jié) D.技術(shù)是將理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程37兒童科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的最大特點(diǎn)是（A）A.對(duì)具體操作活動(dòng)的依賴(lài)性 B.有嚴(yán)密的邏輯性 C.有較強(qiáng)的程序性D.有明確的目的性38適宜于秋季進(jìn)行的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是觀察（A ）A.霧和霜 B.落葉樹(shù) C.彩虹 D.冰39學(xué)前兒童可以直接探索的科學(xué)內(nèi)容是（B ）A.太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)B.太陽(yáng)能發(fā)光、發(fā)熱C.太陽(yáng)、地球和月球的關(guān)系D.太陽(yáng)黑子40兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)形式是（A）A.個(gè)人探索 B.集體教學(xué) C.分組學(xué)習(xí) D.小組討論41關(guān)于自然角的說(shuō)法，正確的是（A ）A.自然角是為兒童提供的非

11、正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所B.兒童要在教師的統(tǒng)一計(jì)劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動(dòng)D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動(dòng)，而不能進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察42學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的一般步驟為（B ）A.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案確定評(píng)價(jià)目的實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)價(jià)結(jié)果B.確定評(píng)價(jià)目的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)價(jià)結(jié)果C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案實(shí)施評(píng)價(jià)方案處理評(píng)價(jià)結(jié)果D.確定評(píng)價(jià)目的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案實(shí)施評(píng)價(jià)方案43兒童在“玩水”活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)積木總是漂在水面上。這一感受屬于科學(xué)教育的（D ）A.過(guò)程 B.結(jié)果 C.原理 D.問(wèn)題44關(guān)于間接指導(dǎo)的論述中，錯(cuò)誤的是（D ）A.間接指導(dǎo)一般不直接干預(yù)兒童的探索過(guò)程B.間接指導(dǎo)主要表

12、現(xiàn)為操作材料的設(shè)計(jì)、選擇和提供C.間接指導(dǎo)旨在讓兒童實(shí)現(xiàn)“自我指導(dǎo)”D.間接指導(dǎo)僅適合于非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)45在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)揮動(dòng)力作用的要素是（A ）A.探索態(tài)度 B.探索對(duì)象 C.探索過(guò)程D.探索結(jié)果46讓城市的兒童認(rèn)識(shí)壓路機(jī)，讓農(nóng)村的兒童認(rèn)識(shí)拖拉機(jī)，這樣的考慮體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)的（C ）A.科學(xué)性和啟蒙性要求 B.廣泛性和代表性要求C.地方性和季節(jié)性要求 D.時(shí)代性和民族性要求47有關(guān)科學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容中，不適合學(xué)前兒童的是（C ）A.了解燈的發(fā)展歷史 B.制作不倒翁 C.了解基因工程D.學(xué)習(xí)用小剪刀、小錘子48屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是（D）A.“它是什么？” B.“它們一樣嗎？” C

13、.“你們?cè)敢鈪⒓訂幔俊?D.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”49關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)的重要性的論述中，正確的是（A ）A.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)有利于兒童掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)B.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童享受科學(xué)探索過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣C.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)可以幫助兒童記憶一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)D.學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)讓兒童盡快地得到科學(xué)結(jié)論50兒童用繩子測(cè)量樹(shù)的粗細(xì)，這屬于（B ）A.正式量具測(cè)量 B.非正式量具測(cè)量 C.比較測(cè)量D.觀察測(cè)量51關(guān)于教育評(píng)價(jià)的表述，正確的是（D）A.教育評(píng)價(jià)是一種測(cè)量過(guò)程 B.教育評(píng)價(jià)是一種心理測(cè)量過(guò)程C.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷過(guò)程 D.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)事實(shí)判斷過(guò)程52記錄兒童的某種特定行為或事件的完整

14、過(guò)程稱(chēng)為（C）A.情境觀察 B.行為檢核 C.事件詳錄D.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查53不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵的是（C ）A.掌握豐富的科技知識(shí) B.能用科學(xué)的方法進(jìn)行思考C.能尊重兒童 D.以積極的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù)54兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是（A ）A.初級(jí)科學(xué)概念 B.抽象科學(xué)概念 C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.科學(xué)理論體系55 “幫助兒童學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力”的目標(biāo)屬于（B ）A.大班目標(biāo) B.中班目標(biāo) C.小班目標(biāo)D.托班目標(biāo)56學(xué)前兒童科學(xué)教育的過(guò)程是（C ）A.教師教科學(xué)的過(guò)程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過(guò)程B.教師指導(dǎo)的過(guò)程，而不是兒童探索的過(guò)程C.教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過(guò)程D.兒童自發(fā)的

15、科學(xué)探索過(guò)程57適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容是（A）A.霧和雪 B.昆蟲(chóng) C.彩虹 D.小草58學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括（B ）A.科學(xué)性和啟蒙性要求 B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求 D.時(shí)代性和民族性要求59不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是（B ）A.氣溫的變化 B.四季的成因 C.雨、雪現(xiàn)象D.季節(jié)變化與人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系60在設(shè)計(jì)正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合活動(dòng)具體內(nèi)容，也就是說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)要具有（B ）A.可操作性 B.針對(duì)性 C.層次性 D.靈活性 61幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)往往沒(méi)有從（D ）角度提出相應(yīng)的目標(biāo)A.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) B.認(rèn)知能力 C.動(dòng)作技能 D.情感態(tài)度6

16、2幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（B）A.游戲法 B.操作法 C.比較法 D.講解演示法63基數(shù)的教學(xué)是安排在（B ）A.小班 B.小班到大班 C.小班到中班 D.中班64（D ）是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵A.口頭數(shù)數(shù) B.按物計(jì)數(shù) C.說(shuō)出總數(shù) D.按數(shù)取物65 等差關(guān)系存在于（C）A.數(shù)的組成 B.序數(shù) C.相鄰數(shù) D.數(shù)的運(yùn)算66幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：（C）A. 按物計(jì)數(shù)口頭數(shù)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物B. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)數(shù)按數(shù)取物說(shuō)出總數(shù)C. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按數(shù)取物D. 口頭數(shù)數(shù)按物計(jì)數(shù)按物取數(shù)說(shuō)出總數(shù)67書(shū)寫(xiě)數(shù)字是結(jié)合（A）教學(xué)進(jìn)行A.數(shù)的組成 B.加減法 C.基數(shù) D.相鄰數(shù)68 10以

17、內(nèi)數(shù)的相鄰兩數(shù)中存在（B）關(guān)系A(chǔ).可逆 B.大小、多少 C.傳遞 D.等差69幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一是發(fā)展幼兒的（D ）A.智力 B.抽象邏輯思維能力 C.思維的抽象性和邏輯性 D.思維能力70教師可采用（A）的方法來(lái)了解、分析幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況A.任務(wù)分析 B.問(wèn)卷調(diào)查 C.觀察 D.談話71（A）是幼兒數(shù)學(xué)概念形成的源泉72認(rèn)讀數(shù)字一般是結(jié)合（C）教學(xué)進(jìn)行 A.數(shù)的組成 B.加減法 C.基數(shù) D.相鄰數(shù)73相鄰數(shù)中存在（D ）關(guān)系A(chǔ).可逆 B.大小、多少 C.傳遞 D.等差74幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要考慮的是（A ）A.活動(dòng)目標(biāo)的制定 B.動(dòng)內(nèi)容的選擇 C.操作材料的準(zhǔn)備 D.活動(dòng)過(guò)程

18、的安排75數(shù)的守恒教育一般安排在（B）進(jìn)行 A.小班 B.中班 C.大班 D.小、中班76幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣往往開(kāi)始于：（A ）A.對(duì)操作材料的興趣 B.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣 C.對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣 D.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣77書(shū)寫(xiě)數(shù)字是結(jié)合（A）教學(xué)進(jìn)行A. 數(shù)的組成 B.加減法 C.基數(shù) D.相鄰數(shù)78數(shù)的組成中總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中存在（B）關(guān)系A(chǔ).互換 B.互補(bǔ) C.函數(shù) D.等差79幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，這屬于(B ) A.分類(lèi) B.對(duì)應(yīng) C.排序 D.比較80分類(lèi)教育一般安排在（B）進(jìn)行A.小班 B.中班 C.大班 D.小、中、大班81把游戲運(yùn)用于學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動(dòng)中，這種做法是(

19、B )。A.不合適的 B.合適的 C.說(shuō)不清楚的 D.完全錯(cuò)誤的82學(xué)前兒童科學(xué)教育最根本、最有效的方法是(A )。A.活動(dòng) B.讀書(shū) C.家庭教育 D.自學(xué)83組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物等同類(lèi)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，看誰(shuí)的速度又快又準(zhǔn)確，這是科學(xué)游戲中的(C )。A.感知游戲 B.情景游戲 C.分類(lèi)游戲 D.活動(dòng)性游戲84幼兒園在班級(jí)、活動(dòng)室里為開(kāi)展非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)環(huán)境一般有科學(xué)角、科學(xué)桌及(B )。A.天然水池 B.自然角 C.沙坑 D.野生植物園85實(shí)施兒童科學(xué)教育的原因在于(C)。A.兒童提高學(xué)習(xí)成績(jī)的需要 B.是幼兒園工作安排的需要C. 實(shí)施兒童科學(xué)教育的原因在

20、于 D.是家長(zhǎng)的需要86學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是(A )A.兒童的科學(xué)探索活動(dòng) B.教師組織科學(xué)知識(shí)教育C.家長(zhǎng)參與科學(xué)教育 D.兒童自己收集科學(xué)教育的材料87 “發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的(C )A.知識(shí)方面 B.方法方面 C.情感個(gè)性方面 D.技能方面88關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是(C )A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育89沒(méi)有體現(xiàn)“動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系”的教育內(nèi)容是(C )A.認(rèn)識(shí)生活中

21、的各種竹制品 B.參觀奶牛場(chǎng)C.了解動(dòng)物的生活習(xí)性 D.了解動(dòng)物園中的人工喂養(yǎng)90學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是(D )A.沙、石 B.土 C.水 D.空氣二 填空題1真正的主動(dòng)探究是幼兒_積極主動(dòng)_地與客觀事物相互作用，作用的結(jié)果_不斷強(qiáng)化_或_調(diào)整_幼兒對(duì)客觀事物原有的認(rèn)識(shí)的過(guò)程2學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)果要引導(dǎo)幼兒獲得_廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)_3學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值是_多方面的_4探索過(guò)程是幼兒用_科學(xué)方法_，與探索對(duì)象_相互作用_的過(guò)程。5科學(xué)是科學(xué)探索_過(guò)程_與_結(jié)果_的統(tǒng)一，是_知識(shí)信息_與_創(chuàng)造性思維_的結(jié)合。6幼兒在學(xué)科學(xué)的過(guò)程中的探索發(fā)現(xiàn)就屬于_再造的創(chuàng)造水平_。7

22、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育的_根本指導(dǎo)_和_方向_ 。8學(xué)前兒童科學(xué)教育要幫助兒童獲取周?chē)h(huán)境中的具體事物的_多樣性_的經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成這些事物的 初級(jí)科學(xué)概念 。9科學(xué)教育的作用不僅是讓兒童獲得知識(shí)技能，更重要的是能促進(jìn)兒童的_整體發(fā)展_，尤其_良好個(gè)性品質(zhì)_的發(fā)展。10教師對(duì)于科學(xué)的_關(guān)心_和_主動(dòng)_態(tài)度可以極大地感染幼兒，促使幼兒好奇心的產(chǎn)生和發(fā)展。11只有當(dāng)幼兒對(duì)事物表現(xiàn)出濃厚的_好奇心_時(shí),他才能有進(jìn)一步探索的_欲望_，從而獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。12STS教育即從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的_緊密聯(lián)系_ 來(lái)看待科學(xué)，以整體的、社會(huì)的、人文的_價(jià)值觀_來(lái)看待科學(xué)

23、。13幼兒可以探索的有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容包括：_氣候和季節(jié)_現(xiàn)象；_常見(jiàn)的物理_現(xiàn)象；_簡(jiǎn)單、安全的化學(xué)_現(xiàn)象。14根據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容的教育時(shí)，不僅要向兒童展示自然環(huán)境的_多樣性_，還要充分考慮到自然環(huán)境中各個(gè)成員之間的_廣泛的、動(dòng)態(tài)的_聯(lián)系。15時(shí)代性和民族性要求是指：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容既應(yīng)體現(xiàn)_現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展_，以適應(yīng)時(shí)代的變化；又應(yīng)體現(xiàn)_傳統(tǒng)文化的特色_ ，以發(fā)揚(yáng)光大民族的優(yōu)秀文化。16自然生態(tài)環(huán)境的教育，特別要體現(xiàn)_人_ 與_自然_的和諧。17兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是對(duì)水的_物理性質(zhì)的探索_，二是對(duì)水的_生態(tài)意義的認(rèn)識(shí)_。18制定散步

24、活動(dòng)計(jì)劃，要_粗_ 而_靈活_。19學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的_.具體方式_和_手段_。20在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，觀察一般可分為_(kāi)個(gè)別物體和現(xiàn)象的_ 觀察、_比較_觀察、_長(zhǎng)期系統(tǒng)_觀察三種類(lèi)型。21種植和飼養(yǎng)是兒童學(xué)科學(xué)的一項(xiàng)_實(shí)踐活動(dòng)_，是兒童探索_生命科學(xué)_的重要方法。22在兒童實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，教師的_適當(dāng)提示_和_提問(wèn)_ ，是領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。23長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的_生長(zhǎng)_ 、_變化過(guò)程_時(shí)運(yùn)用。24在整個(gè)非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師都要以_熱情_(kāi)、_平等_、_尊重_的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)兒童。25在幼兒園

25、中，兒童的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)主要是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，班級(jí)的自然角，科學(xué)桌或科學(xué)角，以及室外的飼養(yǎng)角、種植園地中開(kāi)展的_科學(xué)探索活動(dòng)_。26兒童在偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)中，不僅可以獲得生動(dòng)、具體的_科學(xué)經(jīng)驗(yàn)_，更能形成對(duì)周?chē)澜绲腳敏感_ 和_關(guān)注_。27教師的參與不是_代替_ 兒童自身的學(xué)習(xí)，而是在兒童的水平上_參與_活動(dòng)。28教師應(yīng)給予兒童充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)_提出有質(zhì)量的問(wèn)題_，引發(fā)兒童的感知、操作、探索、思考和表達(dá)等活動(dòng)。29正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括：_活動(dòng)課題_的設(shè)計(jì)、_活動(dòng)目標(biāo)_的設(shè)計(jì)、_活動(dòng)材料_的設(shè)計(jì)、_活動(dòng)過(guò)程_ 的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。30所謂活動(dòng)目標(biāo)，是指兒童通過(guò)科學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

26、。31所謂開(kāi)放性問(wèn)題，是指問(wèn)題的答案應(yīng)具有_開(kāi)放性_，而不是_固定_ 、_唯一_ 的。32活動(dòng)準(zhǔn)備工作包括：_知識(shí)_準(zhǔn)的備、_情感_準(zhǔn)的備、_材料_準(zhǔn)的備和_空間環(huán)境_準(zhǔn)的備。33所謂間接指導(dǎo)，就是教師為兒童提供各種科學(xué)探索的_機(jī)會(huì)_，讓兒童自己進(jìn)行_探索_ 。34對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)以幼兒的_科學(xué)精神和品質(zhì)_ 與_科學(xué)探究能力_為核心。35對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)_幼兒所獲得的發(fā)展_，又要評(píng)價(jià)_教師的教育組織策略_。36評(píng)價(jià)教師的方式是以經(jīng)常性的教師_自評(píng)_和教師間的_互評(píng)_為主，以檢查性的_他評(píng)_ 為輔。三 名詞解釋1科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人

27、們探索世界，獲取知識(shí)的過(guò)程，還是一種世界觀，一種看待世界的方法和態(tài)度。2.幼兒園科學(xué)教育是教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)前兒童獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這種有利于學(xué)前兒童終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。3前學(xué)科概念是指幼兒在感知和經(jīng)驗(yàn)的表象的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)事物的外在的，明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它既區(qū)別于具體的經(jīng)驗(yàn)，也區(qū)別于真正的抽象概念。4科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在科學(xué)探索過(guò)程中，通過(guò)親自操作，憑自身感覺(jué)器官獲取的具體事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)。它可以是對(duì)事物外部特征的認(rèn)識(shí)，如對(duì)植物的形態(tài)認(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。5普通性目標(biāo)特點(diǎn)是

28、把一般教育宗旨或原則與課程教學(xué)目標(biāo)等同起來(lái)，具有普通性，模糊性，規(guī)范性。6行為目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以具體，可操作的行為的形式陳述目標(biāo)，具有精確性，具體性和可操作性。7生成性目標(biāo)指的是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)。8表象性目標(biāo)指的是每個(gè)有而在于具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個(gè)性化表象。9科學(xué)性和啟蒙性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不違背科學(xué)事實(shí)；同時(shí)科學(xué)性又應(yīng)和啟蒙性相結(jié)合，即提供給幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一種粗淺的科學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)兒童的好奇心和科學(xué)探索，啟示兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，而不能超越兒童的發(fā)展水平和理解能力。10廣泛性和代表性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是豐富

29、多彩的，以反映兒童日常生活中所接觸的物質(zhì)世界的多樣性、多變性，和自然科學(xué)知識(shí)本身的廣泛性；同時(shí)又應(yīng)是有選擇地、能代表自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為兒童今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)11地方性和季節(jié)性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，因地、因時(shí)制宜。12時(shí)代性和民族性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容既應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代的變化；又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色，以發(fā)揚(yáng)光大民族的優(yōu)秀文化。13STS是一個(gè)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，主張研究科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)三者之間的關(guān)系。14幼兒科學(xué)游戲就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)。15演示-操作式先由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，

30、然后讓幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。16自由引導(dǎo)式教師通過(guò)材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先進(jìn)行自由的探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的探究活動(dòng)。17正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是由教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，有步驟地開(kāi)展的科學(xué)探索活動(dòng)。是面向全體兒童的教育活動(dòng)，也就是說(shuō)，是要求全體兒童都必須參與的科學(xué)活動(dòng)。18正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。19非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)是由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和

31、豐富多樣的有結(jié)構(gòu)的材料，引發(fā)兒童的好奇心，每個(gè)兒童按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，自己決定活動(dòng)的時(shí)間，并用自己的方法進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)。20偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指在兒童的周?chē)澜缰校蝗话l(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景，激起兒童的好奇，導(dǎo)致兒童自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動(dòng)。21小組活動(dòng)形式是指在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容，一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。22觀察比較法是指幼兒在教師引導(dǎo)下，有目的地感知物體的數(shù)、量、形的特征的一種方法。比較是指幼兒在教師引導(dǎo)下，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行分析、比較，感知和找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面異同點(diǎn)的一

32、種方法。23分類(lèi): 是指把相同的或具有某一共同特征的東西歸并在一起。分類(lèi)是計(jì)數(shù)的必要前提，能促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。分類(lèi)教育是幼兒感知集合教育的重要內(nèi)容，在小、中、大三個(gè)年齡班都有此部分的教育內(nèi)容。24數(shù)學(xué)教育中的操作法是指幼兒動(dòng)手操作學(xué)具，在與材料的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的方法四 簡(jiǎn)答題1）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包含哪幾個(gè)方面？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：學(xué)前兒童科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。學(xué)前兒童科學(xué)教育是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程。學(xué)前兒童科學(xué)教育是使幼兒獲得有關(guān)

33、周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。2）簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)？2）答：幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)：1教育內(nèi)容生活化2教育過(guò)程探究化3教育結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化4教育組織形式的多樣性和靈活性5教育價(jià)值的多項(xiàng)性。3）簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的意義？答：一、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的科技人才（包括科學(xué)家和普通的勞動(dòng)者），從而促進(jìn)科技的發(fā)展；又能培養(yǎng)出具有較高科技素質(zhì)的公民，使其在日益科技化的社會(huì)中生活自如。（二）科學(xué)教育能使全體受教育者形成善用科技、善待自然的社會(huì)價(jià)值觀念，來(lái)共同保護(hù)我們的家園。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知

34、、情感和個(gè)性的全面發(fā)展（二）科學(xué)教育會(huì)給兒童的一生帶來(lái)深刻的影響（三）科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展都是統(tǒng)一的，那就是促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展和人的素質(zhì)的提高4）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的要素？答：學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的活動(dòng)不同于兒童的其他活動(dòng)，也不同于成人學(xué)科學(xué)的活動(dòng)。它具備探索態(tài)度探索對(duì)象探索過(guò)程探索結(jié)果5）簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)？答：發(fā)展學(xué)前兒童熱愛(ài)科學(xué)和正確對(duì)待科學(xué)的情感和態(tài)度發(fā)展學(xué)前兒童的科學(xué)探索技能幫助幼兒獲取周?chē)镔|(zhì)世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立表象水平的初級(jí)科學(xué)概念6) 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童觀察技能的目標(biāo)?答：觀察是一種有目的的知覺(jué)

35、活動(dòng)，同時(shí)也是一種基本的科學(xué)方法。幼兒觀察技能的目標(biāo)包括：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征；2.學(xué)會(huì)比較觀察不同物體或同類(lèi)物體的特征；3.學(xué)會(huì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)和變化，即自然現(xiàn)象的觀察7) 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)手操作的具體目標(biāo)?答：學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具1. 學(xué)會(huì)使用工具制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品2. 在操作過(guò)程中根據(jù)操作目標(biāo)及時(shí)調(diào)整操作過(guò)程對(duì)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行思考，調(diào)整和修正。8) 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)腦思考的具體目標(biāo)?答：學(xué)會(huì)比較和概括，即對(duì)直接觀察到的事實(shí)進(jìn)行比較和概括，認(rèn)識(shí)到事物的不同和相同。需按推論和預(yù)測(cè)，即根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，推想它的原因，提出合理的解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論，并預(yù)測(cè)將來(lái)可能發(fā)生的現(xiàn)象。9) 簡(jiǎn)

36、述幼兒表達(dá)交流的具體目標(biāo)?答：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確，有效的語(yǔ)言表達(dá)，交流自己在科學(xué)活動(dòng)中的做法，想法和發(fā)現(xiàn)。1. 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己在科學(xué)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)，如體態(tài)，動(dòng)作，表情等。學(xué)會(huì)用各種手段展示自己的科學(xué)活動(dòng)結(jié)果。10) 簡(jiǎn)述幼兒自然生態(tài)環(huán)境教育的具體內(nèi)容?答： 1. 自然界中常見(jiàn)的動(dòng)植物及其與環(huán)境的關(guān)系2. 自然界中的無(wú)生命物質(zhì)及其與人、動(dòng)植物的關(guān)系3. 人與自然環(huán)境的關(guān)系11) 簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)氣候和季節(jié)現(xiàn)象的具體內(nèi)容答：觀察和感受不同情形下的風(fēng)的不同。1. 觀察空中的云及其運(yùn)動(dòng)和變化，特別是不同天氣時(shí)云的變化。3. 觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，以及小雨和大雨等的不同。4. 觀察

37、和探索冬天常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象冰、雪、霧、霜等，夏天常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象雷雨、彩虹等。5. 認(rèn)識(shí)四季的名稱(chēng)，觀察其變化，感受并了解各個(gè)季節(jié)的典型特征，包括常見(jiàn)的天氣、氣溫的變化、人類(lèi)生活及動(dòng)植物的變化等，初步了解季節(jié)變化和人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系，人如何適應(yīng)季節(jié)變化等。以上內(nèi)容，可以結(jié)合具體的天氣，引導(dǎo)兒童觀察和探索。12) 簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)技術(shù)教育的具體內(nèi)容？答： 1幼兒生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其作用2科技產(chǎn)品的發(fā)展3使用簡(jiǎn)單的工具4簡(jiǎn)單的科技小制作5熟悉的科學(xué)家的故事13）在教育實(shí)踐中如何體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性和啟蒙性？答：第一，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童可以直接探索的內(nèi)容，讓兒童通過(guò)自己直接的探索活動(dòng)，在

38、力所能及的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)。第二，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童可以理解的內(nèi)容，將復(fù)雜、深?yuàn)W的科學(xué)道理寓于簡(jiǎn)單、明顯的現(xiàn)象之中，讓兒童通過(guò)具體的經(jīng)驗(yàn)獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的粗淺理解。第三，科學(xué)啟蒙就是要選擇兒童日常生活中熟悉的內(nèi)容,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)內(nèi)容 14） 簡(jiǎn)述引導(dǎo)幼兒探索和初步了解動(dòng)植物和環(huán)境之間的關(guān)系的具體內(nèi)容答：在觀察動(dòng)植物的同時(shí)，還可通過(guò)具體的事實(shí)，引導(dǎo)兒童探索和初步了解動(dòng)植物和環(huán)境之間的關(guān)系：1. 動(dòng)植物的多樣性和環(huán)境的相互關(guān)系。不同的環(huán)境中，生活著不同的動(dòng)植物。2. 動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境的關(guān)系。可以在觀察的基礎(chǔ)上，探索不同環(huán)境中的動(dòng)植物，在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么不同，以及它們和環(huán)境之間的關(guān)系

39、。3. 動(dòng)植物的生長(zhǎng)和環(huán)境的關(guān)系。還可以讓兒童初步了解動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的影響，特別是植物對(duì)環(huán)境的凈化作用。4. 動(dòng)植物和季節(jié)變化的關(guān)系。5. 動(dòng)植物和人類(lèi)的關(guān)系。6. 動(dòng)植物之間的關(guān)系。包括動(dòng)物和動(dòng)物的關(guān)系，動(dòng)物和植物的關(guān)系。可以讓兒童了解動(dòng)物之間的朋友和敵人，初步了解不同動(dòng)物的食性。15）簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)游戲的特點(diǎn)與價(jià)值？答：科學(xué)游戲的特點(diǎn)：1內(nèi)部動(dòng)機(jī)2自我控制3心理愉悅4重復(fù)動(dòng)作科學(xué)游戲的價(jià)值：1科學(xué)游戲讓幼兒成為活動(dòng)的主人，在自由的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。2科學(xué)游戲讓幼兒“玩中學(xué)”，在愉悅的心太重學(xué)習(xí)科學(xué)。3科學(xué)游戲讓幼兒保持必要的“張力”，在輕松的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)。16）簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則答：1

40、游戲的科學(xué)性2游戲的趣味性3游戲的活動(dòng)性17）簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)？答：1幼兒自主選擇，自由組織2以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容3個(gè)別化，操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)18)簡(jiǎn)述幼兒園開(kāi)展技術(shù)操作型活動(dòng)對(duì)幼兒的重要意義？答：1.在技術(shù)開(kāi)展操作型活動(dòng)中，幼兒能夠獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)。2.技術(shù)操作活動(dòng)還能加深幼兒對(duì)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的理解。3.技術(shù)操作型活動(dòng)還能讓幼兒獲得一些具體的制作和操作技巧，使幼兒擁有一雙靈巧的雙手，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的技能和習(xí)慣。19)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒科學(xué)的意義？答：實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒科學(xué)的意義表現(xiàn)在1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。2實(shí)驗(yàn)?zāi)茏層變后w驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)。3實(shí)

41、驗(yàn)有助于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。4實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察，分析和思維能力，是對(duì)幼兒智力和能力的綜合訓(xùn)練。20）簡(jiǎn)述正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？答：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇2.學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作3.學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的直接指導(dǎo)較多，時(shí)間和空間受限制4.學(xué)習(xí)的形式以集體教學(xué)為主21）簡(jiǎn)述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？答：1探索活動(dòng)常由偶然的情景引起，教師無(wú)法事先估計(jì)。2探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材。3活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)不定，隨機(jī)性強(qiáng)。4活動(dòng)的過(guò)程多樣、多變，容易受外界因素干擾。5活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)22）簡(jiǎn)述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的作用？答：1.能滿足兒童探索周?chē)澜绲暮?/p>

42、奇心2.能有效拓展兒童學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍3.能培養(yǎng)兒童對(duì)周?chē)澜绲拿舾泻完P(guān)注4.有利于具有科學(xué)潛能的兒童的進(jìn)一步發(fā)展23）簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)？答：1.對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。24）簡(jiǎn)述幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)？答：1.激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。2.引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用

43、的過(guò)程中，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間、空間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。3.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動(dòng)的情況、活動(dòng)的結(jié)果。4.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣25）簡(jiǎn)述教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題？答：1.教師應(yīng)通過(guò)各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.在幼兒操作的過(guò)程中，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地嘗試和探索，尋求解決間題的辦法，并感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。3.對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)幫助他們歸納、整理，并可通過(guò)提問(wèn)，組織幼兒討

44、論，使幼兒獲得的零散、點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫郊皶r(shí)的整理，使其系統(tǒng)化26）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？答：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般都采用集體活動(dòng)的形式進(jìn)行。2.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般都以以下方式進(jìn)行，即教師通過(guò)提出問(wèn)題或設(shè)置一定的情景，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索解決問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)幼兒擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，或采用游戲的形式，讓幼兒在與材料的相互作用中，在與教師、同伴的交往中，解決了教師提出的問(wèn)題，獲得了有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是幼兒游戲活動(dòng)的過(guò)程。 27）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用？答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下

45、幾個(gè)方面：首先，這是有目的、有計(jì)劃對(duì)幼兒發(fā)展施加影響的過(guò)程。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒注意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。第三，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)班級(jí)全體幼兒的發(fā)展施加影響。28) 簡(jiǎn)述幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容？答：1.知識(shí)概念的學(xué)習(xí)2.認(rèn)知能力的發(fā)展3.操作技能的掌握4.興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成29）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲法的應(yīng)用方式？答：在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲法的運(yùn)用一般有以下兩種方式：第一種是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)環(huán)境，為幼兒提供多層次、多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，引起、支持和促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。讓幼兒在材料的相互作用中，在與同伴的交往中，獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

46、。這一般稱(chēng)作操作游戲。第二種是教師直接組織和帶領(lǐng)幼兒玩各種數(shù)學(xué)游戲，使幼lL從所進(jìn)行的游戲活動(dòng)中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。30）簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式？ 答：目前在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的組織形式一般有以下三種：集體活動(dòng)形式、小組活動(dòng)形式及集體與小組結(jié)合的活動(dòng)形式五 論述題1）論述教師態(tài)度對(duì)兒童偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的影響答：1）教師態(tài)度對(duì)兒童偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的影響一般說(shuō)來(lái)，教師對(duì)于兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的態(tài)度有三種類(lèi)型： 第一種態(tài)度是深入了解、鼓勵(lì)支持、積極引導(dǎo)。采取這種態(tài)度的教師在發(fā)現(xiàn)了兒童的科學(xué)探索活動(dòng)后，會(huì)主動(dòng)地觀察、了解他們?cè)诟墒裁矗膭?lì)和支持兒童的探索行為，并能抓住這些稍縱即逝的機(jī)遇，引導(dǎo)兒

47、童進(jìn)行有意義的探索活動(dòng)。顯然，這種態(tài)度能使兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)朝健康的方向發(fā)展。它不僅充分利用了日常生活中的教育機(jī)遇，還對(duì)兒童自發(fā)的探索活動(dòng)給予了積極的反饋，鼓勵(lì)了兒童的探索行為。 第二種態(tài)度是干預(yù)、制止，甚至訓(xùn)斥。這是教師對(duì)偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的教育作用認(rèn)識(shí)不足的表現(xiàn)。所以，當(dāng)這樣的教師看到兒童聚在一起捉西瓜蟲(chóng)時(shí)，就會(huì)認(rèn)為“西瓜蟲(chóng)太臟”，堅(jiān)持要讓兒童扔掉。這樣的態(tài)度會(huì)使兒童頗有興趣的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)被迫終止，從而熄滅那些剛剛點(diǎn)燃的科學(xué)火花。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將會(huì)磨滅兒童的好奇心，對(duì)兒童產(chǎn)生不利的影響。 還有第三種態(tài)度，那就是忽略，或者視而不見(jiàn)、充耳不聞，致使兒童已經(jīng)出現(xiàn)的科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)自生自滅。這種態(tài)度盡

48、管不會(huì)像前一種態(tài)度那樣打擊兒童科學(xué)探索的積極性，但也有“失察”之過(guò)。兒童科學(xué)探索的行為需要教師的肯定、鼓勵(lì)和支持。如果他們自發(fā)的科學(xué)探索行為得不到教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定，久而久之，他們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的興趣也就會(huì)逐漸減弱。這是非常可惜的。2）結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前兒童科學(xué)教育的意義？答：1 幼兒科學(xué)教育的定義2幼兒科學(xué)教育的對(duì)幼兒發(fā)展的意義3幼兒科學(xué)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義一、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的科技人才（包括科學(xué)家和普通的勞動(dòng)者），從而促進(jìn)科技的發(fā)展；又能培養(yǎng)出具有較高科技素質(zhì)的公民，使其在日益科技化的社會(huì)中生活自如。（二）科學(xué)教育能使全體受教育者形成善

49、用科技、善待自然的社會(huì)價(jià)值觀念，來(lái)共同保護(hù)我們的家園。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義（一）科學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展（二）科學(xué)教育會(huì)給兒童的一生帶來(lái)深刻的影響（三）科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展都是統(tǒng)一的，那就是促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展和人的素質(zhì)的提高。3）在選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，為什么要將時(shí)代性和民族性并舉？怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種并舉？答：1時(shí)代性和民族性的定義2時(shí)代性和民族性的對(duì)幼兒科學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義4）試舉例說(shuō)明科學(xué)游戲和科學(xué)探索活動(dòng)的區(qū)別？答：1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2學(xué)習(xí)方式3學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方5）試論述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容中的廣泛性和代表性的要求，并分析怎樣才能做到廣泛性和代表性相結(jié)合答：1廣泛性和代表性的定義2廣泛性和代表性對(duì)幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際意義6）試比較正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)和非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)之間的區(qū)別答：1正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)和非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的定義六 應(yīng)用題1）請(qǐng)對(duì)小班科學(xué)教育活動(dòng)“可愛(ài)的小貓”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析并修改。可愛(ài)的小貓（小班）活動(dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒通