1、故鄉集體備課初稿主備人劉英 科目語文 年級九年級137班 課題故鄉（初 稿） 課時分配第二課時 備課時間2012年10月 上課時間 教材分析 故鄉寫于1921年，其中的故事情節和主要人物， 大多取材于真正的現實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝，農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。學情分析 根據初二學生的認知特點，我們可以從以下 幾個方面人手首先，娓娓敘述，介紹背景，為的是激發學生 學習的興趣；接著，通讀課文進行聯想，引導學生分析人物 形象；最后，聯系實際，引人人勝，深究作品表現的哲理。教學目標1.分析人物形象，探討小說主題。2 .

2、把握文章對比手法的運用及其作用。3 .把握小說中議論的作用 教學重難點分析 1.重點（1） 通過人物的分析探討主題， （2）把握對比手法的作用 2.難 點把握小說中議論的作用 教法學法 合作探究一結合具體 的環境描寫，分析人物。教具準備多媒體課件教學過程（包括師生活動）一、導入新課 好的文章總是有很強的感染力的它會讓你 或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷。故鄉是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個 國家收入教科書中。上一節課，我們讀了一節課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情二、講授新課 在課文結尾，文中的 我”這樣寫到故鄉的 山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的

3、留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。（教師板書悲哀）親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀 的心情請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。提示能否用一個字來概括故鄉給 我”的印象（變）那么， 究竟故鄉的什么發生了變化發生了怎樣的變化學生讀課文思考回答，教師歸納并板書故鄉的景、故鄉的人的變化。三、分析環境描寫的作用。1、故鄉的景色有怎樣的變化呢將描寫故鄉景物的詞語 或句子標由來，看看哪些是描寫故鄉的過去的，哪些是描寫 故鄉的現在的，哪些是描寫故鄉的未來的，并說說所描寫的 各個時期的景物特點。明確過去的故鄉（1 一 5）五彩繽紛、美麗神異 現在的 故鄉（

4、12）蕭索，悲涼 未來的故鄉（88）美麗，充滿生機2、 這樣的環境描寫有什么作用 指導怎樣分析環境描寫的作 用 對情節的推動作用；渲染氣氛；烘托人物的心情, 預示人物的命運；反映社會現實，交代時代背景；表現 主題3、現實中的故鄉與回憶中的故鄉相比，環境有了很大 的變化，從這些變化中看到什么（這些變化說明了什么）為 什么會有這么大的變化 說明帝國主義侵略和封建主義統治 給農村造成的悲慘現實，以及農民生活的日趨貧困。同時，暗示著小說人物的悲劇命運。4、小說結尾再現記憶中故鄉的美麗圖畫有什么作用小說結尾再現記憶中故鄉的美麗圖畫，是我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉的眷戀和懷念正反映了我”對現實的強

5、烈不滿，表達了 我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的 憧憬。四、分析人物形象閏土。過渡如果說故鄉景色的悲涼可能會受到 我”的心情的影 響（怎樣的心情）或者天氣的影響（怎樣的天氣），而故鄉的人的變化卻使 我"不折不扣地感到悲哀之至了。1、課文中寫了故鄉哪些人的變化2、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。找由描寫閏土的語句，學生細讀課文，圈點勾畫，然后 互相交流。3、品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。（品味，討論，交流）師生共同歸納梳理在對比中看由外貌的變化、與我的距離、生活的現狀、精神的麻木、寄 希望于偶像 少年閏土健康可愛、天真活潑、勤勞多知、勇 敢的小英

6、雄 中年閏土生活進一步貧困，迷信麻木、毫不覺 悟的木偶人 少年閏土 中年閏土 外貌 十一二歲，紫色圓 臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手淳樸天真、可 親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽， 身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松 樹皮了。受盡生活折磨，命運悲慘動作 雪地捕鳥、月夜刺箔聰明勇敢，動作敏捷 遲鈍、麻木 語言 脫口而由、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說 不完。）吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏士心里有說不盡、道不明的苦處。）對我”的態度只是不怕我"送我”貝殼和鳥毛，告 訴 我”

7、很多稀奇的事。對 我”友好，熱情，和 我”建立了純真的友情。對 我”恭恭敬敬，稱呼 我”為老爺，和 我”之間隔了一 層可悲的厚障壁了。被封建禮教牢牢束縛 對生活的態度 捕鳥、看瓜、刺硝、 拾貝、觀潮天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。揀了副香爐和燭臺：悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來把希望寄托在神靈上五、引導學生分析，歸納造成人物變化的原因，概括文 章的主題。（難點，教師加以引導）引導是什么原因導致了故鄉蕭索、破敗，故鄉人麻木，使閏土變成 木偶人”了呢 組織學生 討論并總結閏土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命 沒有能改變中國半封建半殖民地的社會性質，帝國主義瓜分 中國，各派軍閥在帝國主

8、義支持下各踞一方，連年混戰，就 是文章說的兵匪官紳。戰爭給農村帶來了災荒和欠收，再加封建地主階級的苛 稅，怎么能不使中國農民陷入苦難的深淵呢由此可見，歸根到底是辛亥革命的不徹底。殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、 官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個人物的前后對比中，不僅從經濟上、政治上 刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的 痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的 農民。見 我”時，強自按熄霎時間閃現由來的真摯友誼的火光； 見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創傷。對香爐和燭臺細節的描寫，進一步揭示內

9、心世界，他虔 誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚 地看到閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現狀， 卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中，揭示了閏士們在半殖民地半封建的黑 暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧 殘，也揭示了閏士們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑 荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。六、分析人物形象楊二嫂 過渡故鄉中作為好朋友的農民 閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產者的鄰居楊二嫂的情 景又是怎樣呢1、閱讀課文，我由描寫楊二嫂的語段，看看 這個人物有哪些方面的變化讓我悲哀。20年前、后的楊二嫂385

10、1自然段20年前20年后 肖 像 年輕美麗豆腐西施、擦著白粉，歉骨沒有那么高，嘴唇 沒有那么薄 凸歉骨"，薄嘴唇”，細腳伶仃的圓規”語言 （對我的態度）貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，由門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地 嘲諷） 行動 終日坐著 慢慢向外走，順便將我母親的一副 手套塞在褲腰里，生去了。”自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，竟 跑得這樣快。對生活的態度雖靠姿色招徒顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏由十多個碗碟來，議論之后， 便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里 去）2、品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊

11、二嫂外貌的變化（說明經濟狀況的衰落）、能說會道、潑辣、尖刻、自私、愛貪小便宜的城市小市民3、對楊二嫂這個人物，我們應怎樣認識（為什么會有這樣的變化生活所 迫）在文中楊二嫂起什么作用（豆腐西施”是本小說中又一個典型而由彩的人物形象，這個過程，既允許學生表達自己 對這個人物的理解，也允許學生表達自己對這個人物的態 度。當然，都需要說明理由。教師也應該表明自己的態度，與學生一起討論。希望最后能達成共識她同樣是時代的犧牲品，不但要看 到她可笑、可氣、可恨的一面，也要能發現她可悲、可憐的 一面。）楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有 觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個 意義一

12、是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她 的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。4、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西說明了當時農民生活處于一種什么狀況明確長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟 人們 的生活困苦，缺少基本的生活用品。一副香爐和燭臺一一封建思想的侵蝕，變得麻木七、與作者共探 路” 1、我躺著，聽船底潺潺的水聲， 知道我在走我的路。”作者特意寫我在走我的路，”有什么用意嗎有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉的異地謀生的路上。第二層，與下文聯系起來思考，這里的路”正是指我想 的內容，也就是希望”。因此，這句話在結構上統領下面的三段文字，在內容上提示下文。2、我想希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話應該怎樣理解 這段話強調了實踐的意義。空有希望不去實踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路