1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高效課堂心得體會（5篇） 高效課堂心得體會1 沿寺小學王曉維高效課堂改革猶如在波瀾不驚的湖面投入巨石，亦如在久旱盼甘露的原野灑下雨露，激起了狂瀾，也帶來了生機。本學期開始我校積極推行“先學后導問題評價”有效教學模式，從疑惑到了解，從茫然到堅定，從探索到實踐，艱辛與喜悅并存，歷練與進步同在。在感悟中回顧，在反思中總結，“讓問題引領我們前行”的信念在我心中更加堅定。我們實施高效教學模式的核心是將知識問題化，用問題引導學生學習的全過程。在這種觀念的的指導下，問題的設置與生成顯得尤為重要，因此在導讀單與訓練單的設計中，我都是統籌安排、斟酌再三。而問題生成單需

2、要師生協作，以導讀單為基礎，以訓練單為鞏固和拓展，以學情為依據，隨時變化，及時調整，靈活性和變化性極強，顯然成了三單研發中的難點。結合自己實驗教學實踐，我覺得引導學生生成問題應從以下幾個方面考慮：一、整理歸納導讀單、預習過程中的疑惑生成問題我每次在設計導讀單時，基本上是以引導學生整體把握為主，以掃清字詞障礙為次，一般要求學生在于閱讀文本遍左右就能夠獨立完成導讀單，導讀單設計的比較簡單，使學生一開始就認為它不是很難，但是實踐告訴我總會有一些學生自己解決不了的問題，有些是個性的依靠同學幫助即可，有些經過小組的討論也不能達成共識的可以作為下一堂課的新問題。因此我把它作為一個問題放到下一堂課進行小組討

3、論解決。還有學生在預習過程中依椐個人的理解，不同的閱歷也許會有不同的問題，我都建議他們記下來，請求其他學生幫助回答，對于共性的問題也將作為新的問題在下一節課進行討論解決。二、明確目標，回歸練習生成問題雖說我們現在實施了有效教學，但是我們師生并沒有忘記每一節的具體任務，所以基本上在教學過程中我都會用不同的方式告訴學生本課的目標，重難點，容易出錯的地方，這樣以來無形中就將學生的注意力圈定在目標上，避免了學生的隨心所欲的問題，同時也節省了上課的時間，的確體現了課堂的時效性。另外，教材后面的“研討與練習”也是我們師生關注的熱點，對于大多數學生而言，基本都能夠解決，但是仍舊有些問題，比如：文本主題，賞析

4、重點句子，主觀性題目還需要有老師的點撥。所以我經常要求學生，在生成問題的時候課后的研討與練習應該是首選，當然如果學生的語文基礎本身比較好，課后習題沒有什么問題，應該依據自己的學情大膽質疑，提倡在廣度和深度拓展延伸，有利于生成有價值的問題。三、聯系拓展、運用生活，收獲點滴生成問題俗話說“生活處處有語文”。的確生活有多廣闊語文的外延就有多廣闊。在平時的教學中我經常告訴學生，我們學語文是為了更好的生活呀！翻開語文課本無論是那個年級的都體現著濃郁的生活氣息。四年級的教材，讓剛入學的新生感受到生活的美好。針對我們學科的特點，我經常引導學生，聯系我們身邊的問題，用課文中的內容去解決。在有效教學的過程中，作

5、為語文教師我們應當拋棄為教書而教教材的偏見，注重聯系生活，在引導學生生成更有生活韻味的問題。四、設置情景，關注興趣生成問題有效性是課堂教學改革的核心，也是課堂教學追求的永恒主題。提升課堂有效性的基本因素很多，他們在課堂教學中占據不同的地位，發揮著不同的作用。創設和生成有價值的情境和問題是提升課堂教學有效性的前提，學生的獨立閱讀和良好思維是提升課堂教學有效性的基礎，師生有效的互動和教師的正確引導是提升課堂教學有效性的核心，必要的練習和及時反饋是提升課堂教學有效性的關鍵。有效的課堂教學首要的是要做好情境的創設和生成有價值的問題。德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以

6、下咽，但將15克鹽放在一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時輕而易舉的將鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽須融入湯中才能被吸收，知識須融于情境中才能顯出活力和美感，才能被應以恰當的地方才可以展示。創設恰當的情景，將學生的注意力轉移過來，在興趣的引領下變被動為主動，讓興趣帶動意識，讓學生自己去發現問題，解決問題同時也提高了生成問題的質量和水平。盡管在每堂課之前，在實施有效教學之處對于如何生成問題曾對學生進行過系統的指導，但是在教學過程中，還會遇到種種問題，例如學生根本不按你說的來，是自己在資料書上找而且是要有答案，自然是連同答案一起抄；也有一部分同學，自己課前的結構化預習是為應付老師檢查

7、，因而在課堂小組學習時很被動，也很情緒化，我想是怕動腦筋的緣故吧，當然這樣的學生很少，不過我們也不能忽視，緣于會對其他同學造成相當的負面影響。在教改之初，學生根本提不出什么有價值的問題，甚至是盲無重點的想當然的說，作為老師應該用包容的目光看待，倘若學生有丁點的進步也要給予鼓勵，肯定，因為只要邁出第一不步就會有第二步。雖然我在教學中是絞盡腦汁，千方百計引導學生生成問題，但是由于學生的知識面狹窄，閱歷錢。例如有些課文是離我們年代較遠的文言文，有些是科普方面的文章；有些是選自國外的一些作品，我們的農村小學，學生基本上沒有條件去搜集相關資料，加之家長對此也不夠重視，所以遇到此類課題時，讓學生生成有價值

8、的問題，可以說是一句空話，因為學生對它的了解僅僅局限于課本，遇到此類情況時我一般是在課前將本課的重點問題預設出來，在課堂上把這些問題按照學生的興趣愛好，學習狀況分配下去。隨著學習的不斷積累學生慢慢也會知道此類文題應該如何去讀，從哪些方面去準備。當然也為了以后教學中更有效的在課堂生成有價值的問題。記得有位名人說過“老師講的永遠是老師的，學生悟出來的才是學生自己的東西”。雖然，我們目前的路很艱難，但是良好的開端是成功的一半，只要在起初，形成良好的習慣，勤于動腦善于質疑的習慣，還愁學生生成不出有價值的問題嗎？愛因斯坦曾經說過：“提出問題比解決問題更重要?！钡拇_，“學起于思，思源于疑”，只有先提出問題

9、，才能解決問題。因此，引導學生進行自主學習的過程中，老師要善于抓住有利時機，鼓勵學生質疑，啟發學生提出有思維價值的問題，以疑激思。特別要鼓勵學生敢于變換角度，能夠從不同的角度，現象中發現新問題，敢于大膽想象，敢于不斷質疑。使學習循疑而進，讓問題引領我們前行。 高效課堂心得體會2 7月11日下午，寒鴉學區高效課堂研討會在寒鴉小學舉行，中心校領導、寒鴉小學、老井小學、何莊小學的全體教師參加了會議，此次研討會的中心議題：是如何在洛新區以導學稿為載體的小組合作學習模式下構建高校課堂。參加了高效課堂的研討會后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生

10、知識和素養的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得最優化的發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。從我們教師的角度來說，我認為高效課堂應具備以下特點：（1）、要“清”。知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清。

11、（2）、要“新”。教學方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。（3）、要“活”。方法靈活，學生思維活，師生靈動，課堂活躍。（4）、要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。（5）、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環節。讓我們共同努力：將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素

12、很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們去不斷思考與實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇于實踐，善于總結，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。 高效課堂心得體會3 轉眼間，又到了學期末了?；叵肫疬@幾個月的教學，就會感覺這是我教學生涯中最輕松的日子。這要受益學校領導為我們引進的”合作探究，高效課堂模式?！庇眠@種方式教學，學生輕松，老師也輕松。首先，

13、我得到最大的解放就是不用改作業。我們高一所配的學案練案發揮了很大的作用，以往，為了應付學校檢查，語文科布置的練習多是一些抄抄寫寫的東西。這類作業只對學生的卷面有一點幫助，其它方面效果甚微。學生老師都得不到解放?，F在為了配合高效課堂教學模式，練案中的作業就非常有用了。學生可以課前做，老師上課時學生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時學生板書，對學生學會規范答題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了，有的同學比較懶，經常不做，所以這時候就要發揮小組長的作用了，為了督促落實，有時課前老師要抽查，反反復復，以至于學生形成習慣。每次講完一次練習，學生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同

14、學的就好了，省下了我很多時間。效率也上去了。其次，課堂合作探究的模式，把時間給了學生，學生積極性提高了，思維活躍了。同學間的交流取長補短。帶動了整個班級一起提高。但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了。剛開始實行這種教學方式時，沒有經驗，看見每節課都很熱鬧，覺得效果應該很好，沒想到考下來卻大失所望。我不斷地檢討自已，細心地觀察，發現了一個問題，原來鬧哄哄的每一節課堂上，主角卻總是相同的幾個人！大多數同學只是站起來，沒有參與。因些，讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題。怎么解決這個問題呢，我想了很多辦法，卻收效甚微。但我發現，其實學生的集體榮譽感是非常強的。正是因為這種榮譽感

15、使得一部分同學爭著回答老師的問題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題！因此，我實行學生先討論，再由我隨機抽查學生回答問題，回答對了整組加分，回答錯了，整組扣分。盡量做到每個小組都有機會回答問題，有時還要有意地留出一些題目做為搶答，來拉開一些小組的得分。這樣一來，我發現學生都被迫參與了，討論很激烈，但卻很有秩序。當然，效果也不錯。其實，教無定法，每個人都有自已獨到的方法。并不是一種模式適用所有的人，只要把自已的教學模式和學生的具體情況有效地結合起來，就一定會是高效的。 高效課堂心得體會4 在寒假期間我認真閱讀了名師談高效課堂這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，

16、每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長這樣的課我覺得是一堂好課?！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應社會發展和現實需要的，適合學生學習的方法是最好的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習，從而到達高效。一、樹立“以學生發展為本”的理念，探索和創新課堂教學方法黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，

17、樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展?！蔽覀兡贻p教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創造出了一種新型的師生關系。二、構建有實效性的課堂教學環節模式；一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統，是一個復雜的微觀教學過程。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。其次，實現教學內容和教學方法的優化組合學習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。三、全面推進以培養學生實踐能力和創新精神為核心的有效課堂教

18、學策略；學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學物理的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學。 高效課堂心得體會5 高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達

19、成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課