1、第第1515課走一步課走一步, ,再走一步再走一步 字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造氣喘吁吁氣喘吁吁:呼吸急促的樣子。形容非常勞累。呼吸急促的樣子。形容非常勞累。參差不齊參差不齊:長短、上下、大小不齊。形容很不整齊或水平不一。長短、上下、大小不齊。形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。形容眾人一起大笑的樣子。恍惚恍惚:神志不清神志不清,精神不集中。精神不集中。抽噎抽噎:一吸一頓地哭泣。一吸一頓地哭泣。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造莫頓亨特(19271983),美國作家、心理學家,早年曾在空軍服役,做過空軍飛行

2、員。在二戰時期,他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有:?痛擊?心理學的故事?等等。他是文化界聲望極高的專業作家。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造莫頓亨特從小體弱多病,很少嘗試冒險的行為。一次,他跟隨伙伴攀登大約18米高的懸崖。當他攀登到離崖頂三分之二路程的巖脊上時,由于恐懼他全身顫抖,上不去下不來。在恐懼中,父親指導他一小步一小步的從崖壁上走下來。通過這次經歷,他感悟到任何大困難都可以化成一個個小困難去解決,最后會贏得勝利。字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造本文通過記敘“我童年時的一次爬山經歷,感悟到:在人生道路上

3、,困難險阻并不可怕,只要把大困難分解為小困難,化整為零,化難為易,走一步,再走一步,走好每一步,定能戰勝一切困難,贏得最后的勝利!字詞盤點作家作品寫作背景主題思想課文構造問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究1.那座懸崖“只有60英尺左右,為什么“對我來說,這是嚴禁和不可能的化身? 因為“我從小體弱多病,“在過去的八年歲月中,我絕大局部時間都是一個病弱的孩子,并且媽媽警告“我:不能冒險。“我從來沒有爬過峭壁,再加這道懸崖突兀地聳立在巖石中,有60英尺左右高。恐懼心一下子占了上風,所以只有“60英尺高的懸崖對“我來說,這是嚴禁和不可能的化身。思路點撥:這是“我對懸崖最初的心理感受,因為

4、八年來體弱多病,一直沒有爬過懸崖。這次算是首次爬,況且是約60英尺的峭壁,從身體及心理方面來說是沒有準備的,所以覺得懸崖是“嚴禁和不可能的化身。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究2.分析“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動一句的表達效果。“瘦弱表現了“我體質很差,與前面的八年來“我一直體弱多病相照應,而心“怦怦亂跳那么反映了“我這時恐懼的心情。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究3.“我是怎樣爬下山崖的?“我是在父親的幫助、引導下爬下山崖的。具體的是:第一步,撫慰“我,給我一個希望,可以回家吃飯了;第二步,引導“我,化解困難,讓“我只走好眼前的一小步;第三步,不斷鼓勵“我

5、,指引“我方向。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究4.本文有哪些寫作技巧?1.選材典型,以小見大。小中見大,哲理深刻。這篇文章雖然語言平白,但仍耐人品讀。就選材而言,無疑是“以小見大的典范。本文選取的是生活小事,但小事蘊含著深刻的哲理。在人生的道路上,不管面對怎樣的困難險阻,只要把大困難分解成小困難,一個一個認真解決,終將戰勝巨大的困難,贏得最后的勝利。人們常常習慣目光長遠,卻常常無視“走一步與“再走一步對困境中的人生巨大的支撐力量!問題探究1問題探究2問題探究3問題探究42.記敘周密記敘周密,巧設伏筆。巧設伏筆。本文敘事技巧嫻熟本文敘事技巧嫻熟,注意前后照應注意前后照應,注意設

6、下伏筆注意設下伏筆,使得文章記敘使得文章記敘周密。周密。“我的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰里我的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰里,筆筆都筆筆都有匠心。本文采用倒敘的筆法有匠心。本文采用倒敘的筆法,用筆儉省地交代了事情發生的時間用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因。完畢回憶也用筆干脆利落和起因。完畢回憶也用筆干脆利落,這樣一起一收與正文渾然一體。這樣一起一收與正文渾然一體。3.善于運用各種描寫手法善于運用各種描寫手法,人物形象生動。人物形象生動。本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我的害怕、父親我的害怕、父親的耐心細致的耐心細致,都在文中有恰到好處的描寫。都在文中有恰到好處的描寫。“我的動作、心理使我的動作、心理使得