1、執教：淮安市陽光學校高二年級執教：淮安市陽光學校高二年級 胡胡 建建第一課時第一課時物種起源物種起源（全名為（全名為依據自然選擇依據自然選擇或生存斗爭中適者生存的物種起源或生存斗爭中適者生存的物種起源）于于18591859年年1111月月2424日問世。這是一部具日問世。這是一部具有劃時代意義的科學巨著。該著作批判有劃時代意義的科學巨著。該著作批判了創造論的錯誤，闡明了進化論的思想。了創造論的錯誤，闡明了進化論的思想。解題解題緒論緒論: :不同于序言。專指放在學術論不同于序言。專指放在學術論著的開頭，具有啟發、引導作用的著的開頭，具有啟發、引導作用的章節，只能由作者完成。章節，只能由作者完成。

2、緒論：即導言，是一種用即導言，是一種用來說明著作的來說明著作的編寫經過編寫經過、出出版意圖版意圖、編寫體例編寫體例、資料來資料來源源和和作者情況作者情況的文體。書前的文體。書前有導言，目的是要讓讀者更有導言，目的是要讓讀者更好地理解全書內容。好地理解全書內容。達爾文：達爾文：（Charles Robert Darwin,18091882Charles Robert Darwin,18091882）. . 英國英國博物學家，博物學家，進化論進化論的創始人。的創始人。2222歲歲劍劍橋大學橋大學畢業。開始學醫，后又去神學系學畢業。開始學醫，后又去神學系學習。熱心研究自然科學，特別是生物學。習。熱心

3、研究自然科學，特別是生物學。18311831年以博物學家的身份參加了年以博物學家的身份參加了“比格爾比格爾號號”軍艦為期五年的環球旅行。軍艦為期五年的環球旅行。18591859年出年出版了震動當時學術界的版了震動當時學術界的物種起源物種起源，成，成為生物學史上的一個轉折點。為生物學史上的一個轉折點。進化論：進化論：亦稱亦稱“天演論天演論”、“演演化論化論”，通常指生物的進化理論。它，通常指生物的進化理論。它是研究生物進化、生物發展規律及如是研究生物進化、生物發展規律及如何運用這些規律的科學。該詞最初由何運用這些規律的科學。該詞最初由拉馬克拉馬克提出。達爾文的提出。達爾文的物種起源物種起源奠定了

4、進化論的科學基礎。恩格斯認奠定了進化論的科學基礎。恩格斯認為達爾文的進化理論是為達爾文的進化理論是1919世紀世紀自然科自然科學三大發現學三大發現（能量守恒和轉換定律、（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論）細胞學說和進化論）之一之一。掌握下列字的讀音：掌握下列字的讀音：札札記瑣記瑣屑屑竄竄入入晤晤面面精精湛湛胚胚胎胎著著手狹手狹隘隘 zh xi cun w zhn pi zhu i初步感知：初步感知：一、本文共一、本文共9 9段，每一段寫了哪些內容？可大段，每一段寫了哪些內容？可大致分為幾個部分？致分為幾個部分？二、什么是關鍵句？有哪些類型？二、什么是關鍵句？有哪些類型？請畫出每段請畫出每段

5、的關鍵句？的關鍵句？ 關鍵句關鍵句主要是指能夠解釋段落的主要內容、表達作者觀點的句子以及一些重要的過渡性、提示性的句子。第第5 5段段“物種不是被獨立創造出來的，而是物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。像變種一樣，是從其他物種傳下來的。” 類型類型、從、從內容內容來看，中心句是來看，中心句是關鍵句關鍵句。它是集中揭。它是集中揭示示說明對象的特征說明對象的特征或點示或點示主要事理主要事理的語句。的語句。第段第段“我之所以說明這些，是為了我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結論。要表明我并沒有輕率地下結論。” ” 第段第段“特別誘使我這樣做的原因特別誘使我這樣

6、做的原因” 、從、從結構結構看，看，總結句、總提句總結句、總提句及及重要的過渡句重要的過渡句是關鍵句。總結句是關鍵句。總結句概括概括了文章了文章最基本的內容最基本的內容，總，總提句、過渡句顯示出文章的提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進說明內容的推進。 第第5 5段段“關于關于物種起源物種起源就可能得到如下的就可能得到如下的結論結論 ” ”這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。 第第6 6段段“所以，洞察變化和相互適應的方法是極其所以，洞察變化和相互適應的方法是極其重要的重要的 ” ”這個過渡句提示了下文的主要內容。這個過渡句提示了下文的主要內容。 第第9

7、9段段“我充分深信我充分深信, ,物種不是不變的。物種不是不變的。我相我相信自然選擇是物種變化最主要的但不是獨一無二信自然選擇是物種變化最主要的但不是獨一無二的手段。的手段。”簡明扼要地總結了進化學說的基本觀簡明扼要地總結了進化學說的基本觀點。點。 、從出現的、從出現的頻率頻率來看，來看，反復出現的文句反復出現的文句是關是關鍵句。一方面是作者著力要表達的鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強觀點需要強調調，另一方面也用于，另一方面也用于顯示層次顯示層次。 第第5 5段、第段、第段、第段、第9 9段都反復說段都反復說“物種不物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是被獨立創造出來的，而是像變

8、種一樣，是從其他物種傳下來的。是從其他物種傳下來的。”，“大量的遺大量的遺傳變異至少是可能的傳變異至少是可能的”“”“物種不是不變物種不是不變的。的。” 如何篩選關鍵句如何篩選關鍵句? ? 明確明確: : 從內容內容入手,找出中心句;從思路、思路、結構結構入手，確認總提句、過渡句和總結句。寫作經過（1-4）基本觀點（5-9） 介紹介紹1-3章的內容章的內容 介紹介紹4-15章的內容。章的內容。物種起源物種起源緒論緒論向自然學者表示感謝向自然學者表示感謝 (4)總結性地介紹了總結性地介紹了物種物種起源起源的幾個主要觀點的幾個主要觀點(9)執教：淮安市陽光學校高二年級執教：淮安市陽光學校高二年級

9、胡胡 建建第二課時第二課時提煉提煉 觀點觀點1 1作者認為作者認為“物種物種”是怎樣產生是怎樣產生的？（的？（第五段第五段）物種中由以前別的種演變而來的，而不是分別創造物種中由以前別的種演變而來的，而不是分別創造出來的，自然選擇是物種產生的最重要的條件。出來的，自然選擇是物種產生的最重要的條件。生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創造出來的。的，而不是分別創造出來的。 一般博物學家，常以外部環境一般博物學家，常以外部環境作為唯一可能作為唯一可能引起變異原因引起變異原因”是不合理的。是不合理的。 要想了解要想了解“生物變異及相互適應的

10、原因和方法生物變異及相互適應的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。就不能單憑一方面的條件。2 2辨析選擇題，第辨析選擇題，第5 5段中，作者以啄木鳥、段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？（）槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？（） 第一句為假設復句，是全段中心句。它的后第一句為假設復句，是全段中心句。它的后半句半句“不是不是而是而是”并列，并列，強調強調自己的觀自己的觀點。點。 第二句是雙重假設復句，第二句是雙重假設復句，補充補充第一句。第一句。第三句是單句，第三句是單句，提出提出一般自然學者的一般自然學者的觀點觀點。第四句是轉折復句，通過事例第四句是轉折復句，通過事例否定否定

11、一般自一般自然學者的然學者的觀點觀點。全段可以分為兩層，第一層陳述自己的觀點，第二全段可以分為兩層，第一層陳述自己的觀點，第二層通過否定再次證明自己的觀點，說明生物的種是層通過否定再次證明自己的觀點，說明生物的種是由以前別的種演變而來的。由以前別的種演變而來的。第五句、六再舉一例，與上句并列，作用第五句、六再舉一例，與上句并列，作用與上與上句同句同。提煉提煉觀點觀點第五段的第五段的6 6句話之間關系如何？全句話之間關系如何？全段說明了什么觀點？段說明了什么觀點？ 第第1 1句為句為過渡句過渡句, ,表明第六段與上文構成表明第六段與上文構成因果關系因果關系, ,并提示了本段的主要內容。并提示了本

12、段的主要內容。 第第2 2、3 3句是本段句是本段關鍵句關鍵句, ,說明作者是怎說明作者是怎樣研究物種變異原因的。樣研究物種變異原因的。 第第4 4句是對全段內容的句是對全段內容的小結小結, ,強調這一類強調這一類研究的重要。研究的重要。第六段四句話各有什么作用第六段四句話各有什么作用? ?說明了什么問題說明了什么問題? ?提煉提煉觀點觀點 這一研究為作者研究物種在自然狀態下這一研究為作者研究物種在自然狀態下的變異提供了最良好最可靠的線索。的變異提供了最良好最可靠的線索。第七段的第二句話闡明了什第七段的第二句話闡明了什么觀點么觀點? ?提煉提煉觀點觀點闡述了由家禽變異研究得到的兩個結論：闡述了

13、由家禽變異研究得到的兩個結論： 一為大量的遺傳的變異是可能的一為大量的遺傳的變異是可能的, , 二為人類選種的力量是偉大的。二為人類選種的力量是偉大的。 這一段共有八句，分為三層。這一段共有八句，分為三層。 第第1 1句至第句至第4 4句為第一層，間接說句為第一層，間接說明研究物種起源和變異有重大意義。明研究物種起源和變異有重大意義。 第第5 5句為第二層，說明創造論是句為第二層，說明創造論是錯誤的錯誤的 第第6 6、7 7、8 8句為第三層，說明物句為第三層，說明物種起源的基本觀點：生物的種不是不種起源的基本觀點：生物的種不是不變的。變的。提煉提煉觀點觀點第九段可以分為幾層？各自說第九段可以

14、分為幾層？各自說明了什么問題？明了什么問題？ 首先，首先，關聯詞語關聯詞語的恰當運用，使復句的恰當運用，使復句內部的各種層次表現得既準確又嚴密，內部的各種層次表現得既準確又嚴密，體現了很強的邏輯性。（第體現了很強的邏輯性。（第9 9段為例）段為例） 其次，其次，修飾、限制性詞語修飾、限制性詞語用得恰到好用得恰到好處，準確地表達了作者的觀點和態度。處，準確地表達了作者的觀點和態度。（第（第5 5段第段第4 4句、第句、第9 9段第段第6 6句為例句為例) ) 再次，再次，動詞、形容詞動詞、形容詞使用準確，有利使用準確，有利于表達作者自己的思想感情。（第于表達作者自己的思想感情。（第1 1段、段、

15、第第3 3段、第段、第9 9段為例）段為例）小結：本文語言的準確、嚴密性表現在何小結：本文語言的準確、嚴密性表現在何處？處？1 1 整理成書的過程整理成書的過程刻苦鉆研刻苦鉆研的精神的精神2 2 提前發表的原因提前發表的原因實事求是實事求是的精神的精神3 3 內容過簡的說明內容過簡的說明謙遜審慎謙遜審慎的態度的態度4 4 物種由演變而來物種由演變而來嚴肅認真嚴肅認真的態度的態度5 5 介紹研究的方法介紹研究的方法親身實踐親身實踐的精神的精神6 6 家禽變異的作用家禽變異的作用尊重事實尊重事實的態度的態度7 7 強調觀點的正確強調觀點的正確毫不動搖毫不動搖的決心的決心學習偉大的科學家達爾文學習偉

16、大的科學家達爾文 第一段第一段： “ “專心思索專心思索” “” “不間斷地專不間斷地專心于同一事物的研究心于同一事物的研究”“”“沒有輕率地沒有輕率地下結論下結論” 可以看出達爾文對待科學工作嚴謹審慎可以看出達爾文對待科學工作嚴謹審慎的態度和長期刻苦鉆研的精神。的態度和長期刻苦鉆研的精神。 第二段第二段：“華萊斯先生得到了差不多華萊斯先生得到了差不多與我完全相同的一般結論。與我完全相同的一般結論。” 可以看出達爾文實事求是的態度。可以看出達爾文實事求是的態度。 文章怎樣體現達爾文的精文章怎樣體現達爾文的精神和人格魅力？神和人格魅力？ 第六段：第六段：“此項研究雖然通常為此項研究雖然通常為自然

17、學者們所忽略，我卻要冒昧自然學者們所忽略，我卻要冒昧地表示我對于它的價值的于確信地表示我對于它的價值的于確信” 可以看出達爾文注重親身實踐的可以看出達爾文注重親身實踐的科學態度。科學態度。 第七段：第七段：“很不幸很不幸”“”“十分簡單十分簡單” 可以看出達爾文不回避缺陷與不可以看出達爾文不回避缺陷與不足的實事求是的態度。足的實事求是的態度。 第七段：第七段：“毫不懷疑地主張毫不懷疑地主張每一每一物種都是被獨立創造的觀點物種都是被獨立創造的觀點錯誤錯誤的的”“”“我充分相信我充分相信”“”“我相信我相信” 可以看出達爾文毫不動搖的信念和勇可以看出達爾文毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。于堅持

18、真理的精神。由此可見達爾文具有崇高的由此可見達爾文具有崇高的精神和人格魅力。精神和人格魅力。小結小結：篩選信息的基本要求是：篩選信息的基本要求是準確迅準確迅速速，而要達到準確迅速就要，而要達到準確迅速就要做到做到：1 1、全神貫注，多種感官協調并用。、全神貫注，多種感官協調并用。2 2、培養習慣，形成閱讀基本程序。、培養習慣，形成閱讀基本程序。3 3、比較鑒別，正確理解信息。、比較鑒別，正確理解信息。4 4、透過表層，挖掘隱含信息。、透過表層，挖掘隱含信息。1 1馬克思馬克思: :這本書可以用來當作歷史上的階級這本書可以用來當作歷史上的階級斗爭的自然科學的根據。斗爭的自然科學的根據。2 2恩格斯恩格斯: :這是一本劃時代的著作。這是一本劃時代的著作。 4 4進化論為辯證唯物主義提供了牢固的自進化論為辯證唯物主義提供了牢固的自然科學