1、課文課件習(xí)題及答案篇一：渡浙江問(wèn)舟中人渡浙江問(wèn)舟中人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能讀通、讀準(zhǔn)古詩(shī)。2能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思及思想感情。3能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者孟浩然。二、讀古詩(shī)。出示古詩(shī)，教師范讀，學(xué)生自由讀詩(shī)，再指名讀詩(shī)歌。渡浙江問(wèn)舟中人孟浩然潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同。時(shí)時(shí)引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？三、小組學(xué)習(xí)：（1）讀通全詩(shī)，讀得流利、正確。（2）合作理解詩(shī)意。（3）注釋濟(jì)：渡。引領(lǐng)：伸出脖子。天末：天邊。四、集體交流。（1）理解詩(shī)意。（2）體會(huì)感情。（3）齊讀古詩(shī)。（4）想一想：從哪句詩(shī)中可以看出詩(shī)人盼望盡快到達(dá)越中的急迫心情？五、誦讀、吟唱、背誦古

2、詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1配樂(lè)唱古詩(shī)。2詩(shī)配畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句中的景物，發(fā)散思維進(jìn)行配畫(huà)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生交流展示誦讀、吟唱、詩(shī)配畫(huà)。教學(xué)流程：組織展示篇二：舟中夜起 習(xí)題和答案舟中夜起蘇軾微風(fēng)蕭蕭吹菰蒲，開(kāi)門看雨月滿湖。舟人水鳥(niǎo)兩同夢(mèng)，大魚(yú)驚竄如奔狐。夜深人物不相管，我獨(dú)形影相嬉?jiàn)?。暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛。此生忽忽憂患里，清境過(guò)眼能須臾。雞鳴鐘動(dòng)百鳥(niǎo)散，船頭擊鼓還相呼。注：作于元豐二年（1079）由徐州調(diào)赴湖州知州途中。清人查慎行認(rèn)為此詩(shī)境界“俱從靜中寫(xiě)出”。請(qǐng)結(jié)合開(kāi)頭四句，簡(jiǎn)析作者是如何寫(xiě)“夜靜”的。（4分）答案：（4分）一二兩句，詩(shī)人疑微風(fēng)細(xì)聲為雨聲，推門

3、一看，只見(jiàn)月光灑滿了湖面（1分），以聲襯靜（1分）。三四兩句，寫(xiě)船工、水鳥(niǎo)夜深入夢(mèng)，四周一片靜寂，突然大魚(yú)跳出水面（1分），以動(dòng)寫(xiě)靜（1分）。“暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛”兩句設(shè)喻奇特，請(qǐng)選一句簡(jiǎn)要賞析。（2分） 答案：“暗潮生渚吊寒蚓”，把潮水暗漲的低咽聲比作寒蚓蠕動(dòng)之聲（1分），形象地寫(xiě)出在深夜的寂靜之感（1分）?！奥湓聮炝磻抑搿?，把掛在柳樹(shù)間的落月比作懸在絲端的蜘蛛（1分），生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅清冷幽靜的'圖畫(huà)（1分）。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化過(guò)程。（4分）答案：詩(shī)人深夜獨(dú)起，沉醉在平和靜謐的境界里，不無(wú)自得之意（1分）。然而想到這么清幽的景象，過(guò)眼竟如此短促，不禁遺

4、憾、感慨起來(lái)（1分）。最后，日出之后萬(wàn)象萌動(dòng)，眼前那喧鬧的生活景象，使詩(shī)人由感慨轉(zhuǎn)為豁達(dá)（2分）。（意思對(duì)即可）篇三：舟中立秋 施閏章閱讀答案舟中立秋閱讀答案 清 施閏章 垂老畏聞秋，年光逐水流。 陰云沉岸草，急雨亂灘舟。 時(shí)事詩(shī)書(shū)拙，軍儲(chǔ)臨海愁。 洊饑今有歲，倚棹望西疇。 注 軍儲(chǔ)臨海：時(shí)局動(dòng)蕩，臨海府儲(chǔ)存了大量的軍糧。洊饑：指百姓遇到了連年的饑荒。棹：代指船。(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的情感的變化。(3分) 答：_(2)頷聯(lián)運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)對(duì)其表達(dá)效果作簡(jiǎn)要賞析。(3分) 答：_(1)詩(shī)人的情感經(jīng)歷了由看到秋天生出歲月一去不復(fù)返的感傷，到由于看到臨海府儲(chǔ)存的軍糧和百姓的連年饑荒，生出對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、百姓愁苦的無(wú)奈和憂慮的變化。(3分。意思對(duì)即可)(2)借景抒情。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)立秋之日站