1、到得前頭山腳盡堂堂溪水出前村 文獻標識碼 A 南京市江寧區岔路學校九年級思想品德學科備課組是學校 內部規模最小的教學管理團隊： 只有兩名成員。 但就是這兩個人 的團隊，幾年來所教學科的中考優分率都超過了市均優分率， 2013屆、 2014 屆學生的中考平均分都超過了市均分。處于最基 層的我們，在將微觀層面的工作做細、做實的同時，更注重宏觀 角度的理性思考，我們堅持：在清醒中前行，在積淀中提升。一、躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋近年來， 南京市思想品德中考一直實行開卷考試， 其中開放 性試題的設置突顯了該學科的德育功能， 注重對學生學習能力和 學科能力的綜合考查， 給學生留有更大的思維空間。 這

2、自然對思 想品德課程的教與學提出了更高的要求。 在這樣的背景下， 唯有 靜下心來，不斷研究學情，才能彰顯個性并產生新的突破。我們備課組在年級組整體氛圍的感召下， 以一種不服輸的精 神對待每天的工作， 對于教學的每個細節都盡可能想周到， 做精 致。很多時候我們都會查找自身的原因， 嘗試用最簡單的辦法去 減輕學生的負擔，提高學生的成績。如每節課前，讓學生進行 3 分鐘演講（主題自選， 每人在學期初的時候以抽簽的方式確定自 己的順序），然后由全班學生擔任評委， 以優秀（A）、良好（B）、 合格（C）三個等次予以評價，并在這個過程中展開競賽，這個 過程不僅讓學生得到了鍛煉， 更激發了個體的學習熱情，

3、對學生 生活體驗的豐富和能力的提升很有幫助。作為區級學科帶頭人的我們， 一直自加壓力， 在教學實踐中 不斷發展自身的教學風格， 努力成為最好的自己。 “躲進小樓成 一統，管他冬夏與春秋”不是消極避世，而是真實自我，正如確 定了圓心以后， 半徑的延伸才有意義， 埋頭苦干是一種個性素養， 更是一種超然境界。二、尤有豪情似舊時，花開花落兩心知 臺灣學者高震東先生說：“所謂的學生就是學生活的知 識、學生存的技能、學生命的意義'。”對思想品德學科而言， 生命的意義顯得更加重要，而真愛就是生命的本身。在當前教育極為功利化的時代， 參與教育的各方對分數的壓 力都很大，尤其是教師。可現實情況是無論教師

4、付出多少，如果 沒有打動學生的內心， 都是白費。 高效課堂需要教師具有很強的 感召力和影響力，教師要對學生充滿期待、充滿熱情。只有真誠 尊重學生的生命， 學生才會有心理安全感， 才會勇敢地在課堂上 發表自己的見解。利奧 ?巴斯利亞說過： “我們經常低估一次觸摸、 一個微笑、 一句暖心話的力量，一雙傾聽的耳朵、一句誠實的贊揚，抑或一 個微乎其微的關愛之舉， 這些善行都有可能改變一個生命。 ”的 確，不要低估自己的力量，你的舉動即使不能改變一個生命，但 至少會讓一個生命有些不同。我們堅信，做點什么，即使再小，也比不做要強得多，細微之處也能彰顯愛的偉大。 政治課教師不 敢說能夠改變學生的一生， 但我

5、們真的可以影響學生的四季。 我 們備課組的兩位教師已人到中年， 在所謂的成熟之后自然少了很 多豪情。但面對十五六歲的學生，如果我們不能進行角色換位， 師生間的距離可能會越來越遠。 我們必須努力，讓學生覺得遇到 我們也是一種幸運。我們會盡可能采取多種方式，讓情感交流變 為常態，如：給每個學生買一個文件夾，幫助其整理資料（開卷 考試時要帶進考場用）；買些零食、水果與學生在課堂上分享 看著更多的學生面帶微笑和你有禮貌地打招呼，這何嘗不是一種幸福？尤有豪情似舊時，花開花落兩心知。這是對教育對象的真情 流露，是結伴同行的不朽誓言。用心實干是一份難得情懷，更是 一份良心責任。三、心事浩渺連廣宇，于無聲處聽

6、驚雷面對中考，分數顯得更為現實。中考前各區都會舉行幾次模 擬測試并進行質量分析，我們的排名自然也會有所起落。 雖然我 們備課組的教師沒有過人的智慧，但我們在每次教學研討中都能 夠做到相互勉勵、彼此分享，不斷聚合正能量。面對不同的學生， 我們會嘗試著欣賞他們的優點， 并讓其最大限度地管理好自己的 缺點。面對分數，“欲擒故縱”也不失是一種選擇。思想品德課教師不僅要努力成為學生的榜樣，更要學會關注社會和生活，以身邊鮮活而真實的人物去感召學生。 如在與學生 觀看年度“感動中國”人物頒獎典禮時， 學生的思想、 感情和教 師產生了共鳴，此時無聲勝有聲。不可否認，感動是一種情懷， 盛滿理解和關懷；感動更是一種力量，飽含思想，更影響我們的 行動。只有師生之間變為“零距離”， 教學中才有真正情感與心 靈的交流， 學生才會在具體形象、 富有感染力的范例中理解某種 道德規范，并內化為自覺行動。心事浩渺連廣宇， 于無聲處聽驚雷。 紅的激情與白的平靜是 兩種截然不同的色調，但兩者卻不可或缺。動腦巧干，是一種應 變技能，更是一種智慧心態。 備課組的兩位教師每學年都教 2 個 以上的班級。因為各種原因，班級之間是有差距的，我們必須深 入細致地研究其中的要素，開展“比較教學”，學會求